英语教学中美丑观熏陶
教学对象：罗秀小学 四年级（1）班 学生数：36 人 执教教师：张杨
教学内容：牛津英语四年级第二学期 Module 3 Unit 3 <The ugly duckling >
教学时间和课时：May （五月份） The second period ( 第二课时)
教学实施过程：
Part1 :
从复习The four seasons in a year .入手，让学生针对不同的季节来进行气候和特征的描述。学生从小组的讨论中得出以下几点：
In spring , it’s warm and sunny . The plants grow and grow .
In summer , it’s very hot and wet . It often goes raining .
In autumn , it’s cool and dry . the leaves turns yellow and brown .
In winter , it’s very cold . The snow is white .
学生在了解了不同的天气状况和季节之间的关联后，我又出了一题，请学生围绕季节来分别说说，自己最喜欢的季节是哪一个，为什么？学生很快得出答案如下：
T1：I like spring best , because it’s warm . I like to plant and water the flowers .
T2：I like summer best , because the sun is hot . I can swim in the sea .And I like to eat ice-creams
T3：I like autumn best , because I can eat mooncakes and fly the kites in the garden .
T4：I like winter , because I like the snowy day . I can make the snowman and play the snowballs with my friends .
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Part2:
duck
Part3:
新授单词ugly 和复习beautiful .引出课文，重点教授新句子：In spring Mother duck lays some eggs in the nest . In summer , the ducklings are opening the eggs . In autumn , there are three small ducklings . They are beautiful . but there is a big and white duckling , it is ugly . In winter , two big and beautiful swans near the river . They see the ugly duckling . It’s a little swan .
Part4:
学生在通读了课文后，我再乘势提问：How do you think about the big duckling? Is it really ugly ? Which duckling do you like ? Why ? Is the swan beautiful?
通过一系列的问题，学生感受到的真正的美是什么？
Part5: 根据课文内容表演情景刻本剧，整堂课的教学内容得到了很好的体现。
教学内容分析：
这篇英语短文的来源是安徒生童话《丑小鸭》，中文的剧情相信每一个四年级的孩子都是熟得不能再熟了。所以我就依据这样一个十分有益的前提，进行了这样一堂英语课的设计。 我的教学目的并不侧重于要学生掌握故事的结构和语法知识点，而是落在让学生感受美和丑的感官刺激。故事的情节是为学生所熟知的，所以我的导入并没有让学生直接接触故事，只是从一年中四个季节的特征入手，这是我们本个Module的教学重点，所以我必须在这里有一个复习的过程，让学生自己最喜欢的季节是因为想在这里有个让他们发现美的过程，有的学生觉得春天美食因为各种各样的植物都开放了。也有的学生觉得夏天美是因为可以感受到冰激淋的美味和游泳的乐趣。觉得秋天美的学生理由是，这是一个可以进行多种运动的好气候。而觉得冬天的雪景美，是因为在上海下雪的机会实在是不多，而学生都觉得稀有的罕见的就是美。我认为这个环节已经为接下来的教学做好了足够的铺垫，因为学生已经在我慢慢的引导下开始感受到身边周围事物的美了。
接下来的教学就是让学生通过再一次感受《丑小鸭》的英语版，了解情节的同时也学习了新的语法知识点和句型结构， 这是英语教学中不可忽视的重点。当然针对于这堂课我的教学目的是要让学生学会用美和丑的观念去分析和看待事物。
有的学生说到：我觉得丑小野就是丑的，因为它长得难看，连它妈妈都不喜欢它，难道还不算丑吗？
也有的学生认为：它不是丑，因为它是一只天鹅，长大后就会变得美了。
亦有学生这样说：虽然它的外表长得丑，可是心灵并不丑，我们不能觉得它是丑小鸭。
持反对意见的学生说：连它自己都觉得配不上其它三只小鸭，它连自己面对生活的勇气都没有， 我们觉得它美又能有什么用呢？
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学生的意见各种各样，五花八门，美丑观显然已经深入到他们的观念中了。于是我就是立即转变了目标，让学生自由组合小组进行课本剧的表演，要求在表演中进一步感受三只小鸭的感觉，并想一想小鸭们会想些什么？接下来一个班的学生在闹哄哄的热烈气氛中开始了情景剧的表演，学生们各个表现得十分投入，有“骄傲”的鸭子，有“蛮恨”的鸭子，有“羞愧”的丑小鸭， 也有“趾高气扬”的丑小鸭，又“仁慈”的鸭妈妈， 也有“心存偏见”的坏心眼鸭妈妈---。在同学们的课本剧中，各种各样的角色都有着精彩的表演。
通过这一轮身临其境的表演，学生们都觉得自己更加地感受到了动物们的“想法”，此时我就乘胜追击似的让学生也说说，在你的心目中，谁是美的谁是丑的？你对美丑又有些怎样的想法？
因为有了先前的表演，学生心目中都有了一定的美丑观念，特别是针对自己所表演过的角色有了很强的判断是非的能力，于是得出了一下的结论。有人认为：美丑不是看外表，关键是看心灵。也有人觉得丑小鸭之所以被其它三只小鸭看不起始因为它自己没有自信心，所以错误在于它自己。更有的学生觉得外在美绝对比不上心灵美，如果心灵丑陋外表再美都没有用。同学们都拥有了自己的审美观念，关键是大家都同意了美的概念是不固定的，只要是美的是真实的就永远不会被埋没。就像人们通常认为的只要永远对自己充满信心，那么希望和成功就会在不远处等着我们。通过这样一篇耳熟能详的故事，演绎出了学生对美丑的大讨论，我相信这样的教育应该是顺应了潮流的，更应是符合了当前学生的身心发展规律的，通过这样的一堂课英语课不仅教授了学生应掌握的知识，更让他们学习了怎样面对人生面对困惑和挑战，开始人生旅途的探求。
张杨
