《12我也能行》综合学习活动案例分析

吴颖

一、案例实施过程的叙述

《12我也能行》是一年级第二学期《品德与社会》中的一篇课文。课文的主要意图是让学生懂得自己的事情自己做，自己的功课自己学，学会使用自己的双手和大脑，逐步提高学生的自信心。仔细研究教材后，我深深地感到我们的学生由于年龄、家庭等种种原因确实存在着依赖性强，自主能力差等现象。由此也引申出自信心弱，遇到难题不能迎头而上等问题。而这一篇课文的安排正好给了我一个进行帮助教育的好契机。此外，我校一直是家庭教育的基地，上课时可以请一些家长来互相交流学生在家的学习情况，也是一个让家庭来帮助学生进一步提高自信心的好时机。最后我校一学期一次的家长开放活动也给我提供了一个舞台。因此，我选择了这篇课文设计了教案，准备了活动过程。以下是整个活动实施的过程。

这篇课文我安排了一课时，三个阶段。第一阶段，准备阶段。因为我们学校是家庭教育的前沿阵地。刚开学，学校就要求各年级组建家庭教育探究小组。这是一个非常好的时机，正好可以和教案相结合。学生可以在同家长共同学习探究时，自己动手画画，写写，找找资料……从这一过程中体会到自己动手动脑也取得了小小的成功。而且，有许多学生的探究报告还经常出现在班级的网站和版面上，这也无形中激发了学生的自信心！第二阶段，小制作交流比赛。发动全班学生自己动手做一做，用各种材料制作小作品。这一阶段的设计我是希望学生们能大胆发挥自己的想象力，用自己的巧手来证明自己并不比别人差。学生确实制作了很多作品，有剪纸、有折纸……第三阶段，课堂交流活动。首先，在上课前我把学生以前的作品作了展示；其次，我让学生当堂发挥，用一张纸做出你最拿手的作品；然后我请了神效轶的妈妈给全班学生和听课的家长做了一个如何培养学生良好学习习惯及树立自信心的报告，当即受到了学生及家长的好评；最后，我让学生进行了一次家务劳动的比赛––折衣服，学生在实践活动中深深感到自己也有能行的时候，能做好的事情！更进一步增强了他们的信心！

 

二、  案例中推广成果分析

《小学综合学习的研究与实践》成果中指出“综合学习活动强调学生的参与、体验、实践、探究、鼓励学生在发现问题、解决问题中增长才干……综合学习活动也不是只围绕一节课或一门具体的科目去组织、安排教学，而是在组织和开展一系列活动中让学生获得成长。所以，《12我也能行》完全是依照这一原则来组织教学的。1、第一阶段，学生是在老师的指导和家长的带领下进行了主动探究，制作小报，增加了学生动手动脑的机会。2、家长的交流报告，很好的给更多的学生和家长指明了家庭教育如何配合学校教育的方向。3、学生的小制作比赛和家务实践活动的设计更打破了教材的局限，丰富了成果的内涵，这是对原成果的开发。

 

三、效果评价及改进方向

本课实施后，学生在自信心方面有所进步，有些原先对学习很害怕，遇到难题没有勇气面对的学生有了明显改变。如：谢极、陈子月、张言浩这三名学生的字写得漂亮了，语文学习也更主动了，上课也知道举手发言了。另外，学生作小报的积极性增强了，质量提高了，动手能力强了，本学期我班共进行了6次探究活动，收到小报180张。不足的是，学生与学生之间的榜样作用还不是很多。下学期我们要在班级众多发掘一些优秀的学生，让学生之间的互相学习，互相交流，互相竞赛的气氛更浓！