体育教学要让学生快乐的学

 

体育教学改革必须符合时代的需求，在学校体育发展的今天，我们必须更新传统教育观念，在抓素质教育的同时，不断地优化教法，加强学法指导，促进体育教学的完善和发展。其指导思想是，要把某种缺少变化和旧的固定式教学方法改成充分调动学生的积极性和创造性，提高学生的主动性和教学效率。在教学中要教无定法、教学得法。即要发挥教师的主导作用又要保证学生在一个最佳的环境中积极主动地进行学习。收到最佳的教学效果。我的体会如下：

一、创造良好的学习氛围，使学生掌握学习的方法

教师要加强对教法的研究，特别是在传统教法的基础上有所发展，有所创新，把最优化的教法转化为指导学生学习的方法，使学生学习方法沿正确的轨道进行。如：我们知道，学生在学习过程中，影响学习的心理因素质有智力因素和非智力因素。在教学中一定要保持二者的有机结合，相辅相成，相互促进，教师要熟悉不同年龄学生的特点，营造和谐亲切的教学氛围，又如教师手把手地传授动作技术或师生一起进行练习，创造生动有趣的教学情景，使学生在愉快有序的环境中获得新知识，促进学习方法的形成。

二、体育教学要强调正确而熟练的示范动作、准确简练的述语，提高学生的练习能力

在体育教学中要通过引导，优化教法给学生以启发，让他们认识从教师的“教”转化为学生的“学”的过程和意图。如：在双手胸前传接球的教学中，教师要用精讲多练的教学方法使学生近快地领会技术动作和提高练习次数。

我的教学做法是：将传球的技术动作用简练的三个字说明，即“顶、伸、翻。”也就是说在正确的持球动作的基础上，先顶肘，再伸臂，后用力翻手腕一次性将球传出。而且注意传出球后手背相对。接球动作同样用三个字说明：即“迎、引、握”。接球时先将手伸出伸向来球方向迎球，当球触手瞬间，将球引下来，最后握住。教师接着做正面、侧面示范，学生进行练习，教师巡回指导，一边和学生做练习，一边强调正确的持球动作和用力顺序。告诉学生注意观察动作的结构和传接球的顺序各个细节，并结合自己的动作进行对比分析，让学生用口语结合动作说出传球时的“顶、伸、翻”，接球动作的“迎、引、握”。运用在练习中，逐步建立起传接球技术定型。使学生在学会技术的同时提高学习能力。

三、体育课教学、教法要注意阶段性，提高学生的学法能力

培养和提高学生学习的能力，优化学法并不是一件容易的事，不仅需要掌握精湛的教学艺术和规律性，而且要日积月累的培养和训练。更要在教法安排上注意阶段性，才能提高学生的学法能力。如：进行原地运球练习时，教师先采用诱导法，指导学生拍球，要控制好身体姿势与重心的高低，重点提示大臂带动小臂拍球的部位与力量的大小和如何体会手运球时的引球动作。使学生尝试运球的协调性，并逐步向移动运球过渡。当教完行进间运球时，教师做一个阶段性小结：指出运球时注意手臂动作与脚步动作的协调配合，身体重心随球前后移动而移动等。使学生明确手控制球的感觉，并由学生自行练习、体会、掌握。最后可通过变换法或限制法传授变向、转身、背后等运球技术。同时教师做出归纳：运球时要控制身体重心的平稳，不上下起伏，“送”、“拉”球动作要协调连贯，拍球部位要正确，加强手和腕关节对球的控制能力。而改变运球的方向时应使球紧靠体侧，并与走、跑的速度保持一致。这样的教法才能使学生逐步掌握各种学法，提高学生的学法能力。

 

 

                                                         体育教师：金杰