《孔雀和乌鸦》案例分析

一、案例实施过程的分析

     《孔雀和乌鸦》是一年级下半学期的阅读课文。这是一篇故事情节很强的课文。森林里突然起了大火，正在值班的孔雀和乌鸦面对大火，表现出了两种截然不同的态度；乌鸦急忙去搬自己的家，而孔雀却穿过火海去寻找伙伴们共同救火。在穿过火海的时候，孔雀的羽毛被火烧焦了。天下的鸟儿为了感激孔雀送来了各种颜色的羽毛，编织成一件彩色衣送给孔雀，孔雀成了天下最美的鸟。课文在百鸟的歌声及乌鸦的羞愧中结束。课文通过孔雀和乌鸦动作与语言的鲜明对比，让学生懂得：善良的、为别人着想的人是受欢迎的人。而自私的、爱嘲笑别人的人是不受欢迎的。

由于一年级下半学期的学生已初步具备独立识字的能力，所以我在10个生字中挑选了四个比较难记的生字在课堂中解决，并根据这些生字的特点，采用了辨析字形、查字典、多音字组词等一些针对性很强的识字方法。同时“听记”是一年级学生的训练重点，把听到的内容，经过理解、记忆、然后再重复叙述。所以，我在教案中设计了两次“听记”训练，第一次是孔雀怎么会成为天下最美的鸟？（课文内容精编），第二次是值班的要求。在完成过课文内容的学习之后，是写字的练习，让学生自己在田字格中寻找关键的笔划、比例结构，从而养成良好的书写习惯与技能。

为了能让知识点与课文内容有机的结合，我把课堂学习分成了三个阶段。第一阶段：出示孔雀图，问：你喜欢孔雀吗？为什么？（训练学生观察与说话的能力。）引出孔雀漂亮羽毛的来历。（课文第3节内容）老师说，学生边听边记，然后重复听到的内容。在学生已有初步感知的前提下，然后出示这段话，让学生自由读。学习生字“编、卷”，用部首查字法查“瞧、給”，复习部首查字典的3个步骤。（这一环节的设计既复习了部首查字法，又训练了学生的听、记能力）。第二阶段，整体进入课文，在自由读课文之后，问孔雀和乌鸦干什么？学习值班，老师说值班的要求，学生边听边记。（又是一次听记训练，同时对学生分析孔雀与乌鸦的行为谁好谁坏作了铺垫）了解了值班的要求，再去分析孔雀和乌鸦的行为就容易了，通过找句子、读句子的方法，归纳孔雀善良、乌鸦自私。（让学生从人物的行为中，领悟人物的内心世界。）在这一过程中，我还让学生想象说话：孔雀在穿过火海的时候，会遇到哪些困难？（这是一次创造性的说话练习，放在前两次重复说话之后，显示了从易到难的递进过程。）最后问学生，学了课文之后，你懂得了什么道理？（这是一次思维训练，学生要具备一定的联想能力）课后作业是让学生续编故事：如果他们下次值班又碰到突发意外的事情，他们会怎么做？（这是对课文所蕴含的思想的延续，着重让学生叙述吸取了教训的乌鸦会怎么做？宣传知错就改的健康的思想。）

二、案例中推广成果因素分析：

1、一年级学生必须具备独立识字的能力，而查字典是识字的重要途径，查字典的技能需要在平时的运用中不断地熟练，同时部首查字法也是确认部首和笔划的好办法。案例中的2个生字，通过学生自己查字典、定部首、数笔划，一定会记忆深刻。

2、说话练习也是一年级学生为以后的写话做准备的阶段。案例中出现了3次说话练习：第1次是纯粹的内容重复，不需要太多的理解。第二次是对值班要求的重复，这次说话练习需要对内容有一定的理解，才会完全重复。第3次是想家说话，没有原版。想象“孔雀穿过火海会遇到什么困难？”这需要学生一定的生活常识和经验还需要一定的语言组织能力，通过这样循序渐进的扎实的说话训练，学生才会逐渐提高说话、写话的技能。

三、效果评价及改进方案

这堂课的学习气氛很活跃，节奏感很强。学生在具体的情境中落实了知识点的训练。在读句、品句中对课文的内容及蕴含的道理也有了很强的感悟。不足的是，课前准备学生参与得较少。可以让学生自己去收集孔雀的图片、各自根据自己的图片说说喜欢孔雀什么？或收集一些森林起火的资料：森林起火脏成的损失、危害等等。这样可以让学生更多地参与学习，锻炼学习收集资料、整理资料的能力。