《节日的探究》综合学习活动案例分析

丁蓓华

一、        案例实施过程的叙述

《节日的探究》是我们三年级拓展课的一个学习项目，我们三（2）班主要对国际性节日进行探究。学生通过选择节日、收集资料、制作小报、展示交流等一系列活动，了解一些国际性节日的来历、习俗。因为对节日的探究，既是在老师的指导下进行的一项语文拓展活动，也作为家庭学习小组的一个任务，要求家长共同参与。于是我们在第6周召开了家长会，通过讲解、宣传争取得到家长的配合。

整个活动共分四个阶段：（一）选择节日。以学生们比较熟悉的元旦为例，告诉学生像这样一个几乎是全世界都过的节日称为“国际性节日”。接下来出示国际性的节日名称，让学生挑选一个，并征求家长的意见。有几个家长与孩子选择的节日不一致，我就建议他们进一步讨论，确定一个节日再探究，也可以在收集资料的过程中调整。（二）收集资料。主要是从节日的来历、习俗这两方面来收集资料。家中如果没有电脑，也没有相关书籍，要求家长带孩子去书店买书。同学之间也可互帮互助，有电脑的同学让其他同学去自己家，指导他收集。当时徐欣慧是第一个完成这项工作的，所以我向全班同学重点介绍她的资料：探究“母亲节” 资料共分5个部分：(1)母亲节的由来  (2)MOTHER的诠释   (3)母亲之花   (4)母亲节寄语   (5)母亲节的礼物。（三）制作小报。小报可以有各种形式：电脑制作、剪贴、自己抄写自己画，无论哪一种形式，都应该包括标题、部分资料、学生体会等内容。小报交上来后，我发现学生确实花了一番心思，视觉效果也不错，但小报中写探究体会的不多，我觉得有必要对学生再次进行指导。

（四）展示交流。（汇报课）这堂课其实是对活动的总结，因此我安排了这样三个板块：1、简单回顾探究过程。我通过出示两个表格，让学生了解了全班同学选择节日的情况，收集资料的途径。2、小报交流。我把徐欣慧的小报作为范例，重点介绍。接下来，重新分组，探究同一节日的为一组，先在组内交流，然后推荐出1—2名代表在班级里交流。这样学生对不同节日的来历和习俗都有了一些了解。3、指导写探究体会。我选择了两个都是研究元旦的学生，她们是从不同角度来写体会的。一个是对元旦这个节日本身说说看法，还有一个是写在探究过程中家长做了什么，自己又做了什么。最后我让学生试着写一写，再进行交流。整堂课学生的积极性高，发言面广，而在交流的同时也在倾听，在学习。

 

二、案例中推广成果因素分析

《小学综合学习的研究与实践》成果中指出“综合学习活动强调学生的参与、体验、实践、探究、鼓励学生在发现问题、解决问题中增长才干，……综合学习活动不是围绕一节课或一门具体的学科区组织、安排教学，而是在组织和开展一系列的活动中让学生获得成长。”《节日的探究》实施过程充分体现了以上的精神。

1、学生在老师的指导下，家长的参与下进行探究活动，收集资料、学做探究小报、学写体会，改变了学习方式。2、在了解节日来历、习俗的过程中，学生获得了知识，情感也得到了熏陶。比如探究“父亲节”的姜颖颖同学，在小报中就表达了这样的想法：我要在父亲节那天，对爸爸说“我爱你”。她也这样做了，她的爸爸十分感动。学生这类自发的行为，就充分说明了这一点。

 

三、效果评价及改进方向

“节日的探究”整个活动结束后，收到探究小报28张，探究过程记录表20多份。学生通过探究增长了知识，通过制作小报提高了动手能力。值得一提的是这次我们大部分同学是上网查找资料，其实真正家中有电脑而且可以上网的并不多，有一半以上的学生是去亲戚家、父母的单位、同学家上网，从中可以看出家长的支持与配合。不足之处在于学生还没有养成写体会的习惯，这是以后活动需要加强指导的，把感受及时地记录下来，不求多，只要真实地表达自己的所思所想，就能使探究更有质量。