《I like…》综合学习案例分析

一、案例实施过程的叙述：

    《I  like…》是英语牛津教材一年级第二学期的第7课中的一个内容。学生通过这一课的学习，基本明白和掌握在生日聚会上要说些什么祝福的话和唱什么歌曲进行祝贺。如果是在自己的生日聚会上，其他小朋友送你礼物时，你该用什么句式来表达自己所喜欢的礼物或物品，并且通过问答了解其他人的喜好。

这个句式我通过两个课时来完成。第一个课时我是进行前期的准备。我先把所要运用到的单词进行教授和复习，并且让孩子在学习单词的时候，有个类的意识。这一课时也是为后面句式地学习做了个充分的准备，让孩子在学习句式和练习说好句式时不会因为单词不熟悉、不认识而阻碍其练习和运用。第二课时我是进行句式的新授和运用。我首先用生日上所有要说的祝福的话和所唱的歌来引入，让学生学习本节课所要学习的句型What do you like？和I  like…。接着我通过多种形式让学生进行问题训练。如：男女生问答、同桌问答、击鼓传花游戏让学生充分地练习今天所要掌握的句型。最后我为学生创造了一个语言使用的场景，让学生在一个熟悉的生活环境中去运用所学的知识。

二、案例环节分析：

    低年级的英语教学主要是让学生积累单词和在生活情景中进行口语会话。我也结合了低年级的年龄特点，在枯燥的句式机械练习时，我结合平时小朋友经常玩的游戏设计练习的环节，从而提高学生练习的积极性，让他们在“玩”的过程中已经掌握所要学习的句式。通过练习学生掌握了句式，就像要造房子已经有了砖块一样，我为了能更加突出语言的一个使用功能和交际功能，我一般会根据教材的内容结合日常生活实际给学生创造语言环境和生活场景，让学生实际去运用所学的知识，让他们明白，学习是因为用而学，而不只是因为学而学。

三、效果评价及改进的方向：

本课实施后，我发现学生在句式操练时气氛比较活跃，积极性很高，达到了我预期的目标，句型得到了充分地训练。但是在最后一个场景模式运用句型进行交流时，场面有些混乱，有些学生会不自觉地用中文进行交流，而没有用所学的句型进行交流。学生使用所学的句形的意识还不强，当他们遇到困难时，就会很不自觉的运用母语进行解决困难。