《专心读书的研究》中期小结                 尤庆华

    这里的“读书”是一个广义的概念，即学生所参与的所有课堂教学活动。乍一看这个课题似乎觉得比较空，但仔细观察一下学生读书的现状，感到进行这方面的研究很有必要。于是第一步调查不专心读书的种种表现。主要有1、喜欢随便的和别人交头接耳，或为小事争吵2、喜欢关注窗外的动静或发呆3、喜欢玩小东西，并容易把东西弄掉下地4、身体不时移动，椅子发出声响5、抓耳挠腮，喜欢整理衣物6、不恰当地使用文具用品或频繁地摆放学习用品，7、书本杂乱摆放，过多时间寻找，8、无目的翻阅书本······凡此种种，都造成了学生有意注意的时间缩短，心绪不静，不能在35分钟的时间内专心听讲，最终影响学习成绩。例如丁皓同学一节语文课上捡掉下地东西2次，随便讲话2次，摇动椅子1次，发呆近3分钟，专心听讲的时间不足15分钟。班中五分之四的同学上课20分钟后，都有以上所列举的某些举动。

调查后我感到，提高课堂教学的实效，教法的改进固然重要，但更重要的是全体学生的参与 ，思想集中，专心致志，才能思维活跃。古人云，“读书千遍，其义自见”。谓读得熟，则不待解说，自晓其义也。余尝谓，读书有三到，谓心到，眼到，口到。心不在此，则眼不看子细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？”按古人的教导，矫正学生的不良习惯。我采取了以下做法1、通过站军姿，做军姿训练，培养自我克制能力。每天早操结束后我都要求全班站军姿五分钟，五分钟内不能动，不能摇，思想集中目视前方。体育课后是学生最激动，最浮躁的时候，我要求练坐军姿 五分钟，让心情平静下来。这样的训练确实有效，目前全班已做到五分钟内聚精会神。2、预备铃准备有保证。一节课下有专管员提醒大家把下节课的准备做好，然后再自由活动。3、加强课堂组织教学，用接读课文，回答问题，领读拼音，课堂表扬，理好用品，老师提醒，家长参与等方法，强化专心学习的训练。通过一系列训练，上课专心读书的人增加了，达到三分之二。

下面我将继续已做的训练，把站坐军姿的时间适当延长，打算通过书面形式培养，测试学生专心听讲的情况，并用适当的奖励激励学生自觉地培养自己，读书、上课静心，耐心、专心的好习惯。