树立后进生的自信
——《奇异的世界》课后反思
罗秀小学 龚雯琦
反思整堂课，觉得设计得比较好的是——巧妙安排教学顺序，突出教学重点。
在本堂课的教学设计中，我一改以往按照课文叙述顺序进行教学的方法，大胆地采用了变序法：直接从课题入手，向学生们提出 “奇异的世界指什么？安东尼是怎样发现这个奇异的世界的？”这一问题为突破口，直奔课文重点段——第5、6节展开学习。在精读感悟这段课文内容的基础上，再倒推上去，了解安东尼发现奇异的世界的另一个有关因素——显微镜的发明过程。接着再倒推上去，引导学生结合课文第1、2节内容，释疑“为什么人们嘲笑安东尼是疯子？”，并针对“安东尼是不是疯子？”这一问题，让学生展开讨论。最后，
虽然，对本课的教学已进行了精心的设计，但俗话说：“教学是门遗憾的艺术”。教案设计时，在基本学完了课文后，我让学生以小组的形式展开讨论：“安东尼究竟是不是疯子，为什么？”儿童特有的心理，应该对“疯子”这一词语比较感兴趣，可是，当他们对这一问题展开讨论时，也许是讨论时间较少，对课文理解不够，也许学生比较紧张（后排坐着好几位老师），实际并没有预料中那样，课堂学习气氛较为活跃。
在教学时，本堂课要落实单元目标——学习复述课文。为此，我先以“导”的形式，把5、6小节的内容贯穿起来大概的讲了一下，然后让学生再读5、6节，作进一步的理解，自己用“先……后来……”练习说话。考虑到部分学生不会说或说得不好（不能把文章的主要内容进行复述），我先后请了多位学生来交流，而且交流的学生，根据平时的学习能力按自上而下的原则，采用以好歹差的方法，让更多的学生学会复述。（不会的同学通过学别人讲、跟别人讲，到逐步会讲。）最后在说的基础上写下来。从学生交上来的作业看，平时参加补课的学生都能完成这次作业，而且作业的效果也比较好，对他们来说，看到了自己的进步，也就增强了自信心，更有利于今后的学习。
2006.5
