度量

教学内容：九年义务教育课本第二册《度量》

教学目标：

1、长度的比较通过数量来表达，选用自己的度量单位去量实物。

2、初步认识尺和尺的使用方法。

3、用标准化的度量单位去量实物，初步学会用尺量物体长度的方法。

4、培养学生的估测意识和估测能力。

教具、学具：教学课件、直尺、各种实物

教学过程：

一、          引人

猜谜：（出示：尺）

1．    问：这是什么字，请大家猜一猜？

2．    学生猜。

3．    尺是用来干什么的？（揭题：度量）

4．    这个“尺”是根据什么造出来的呢？

我们的祖先在很久以前就学会了用身体的某一部分来进行度量。

（1）用脚步测量：例如在测量土地时人们就用自己的脚步来测量从一个地点到另一地点的距离。

（2）用脚底板的长测量：如果要测量的距离比较近，可以用脚底板来进行测量。脚尖对脚跟一步一步挨着走。

（3）用拃测量：张开的大拇指到食指的距离是一拃，可以用它来进行测量。

（4）用庹测量：张开两只手臂，左右两手之间的距离就是一庹。

二、自主探索：

1．实际运用度量工具“拃”引出尺

师：接下来我们也来用一用我们自己身上的这些“尺”吧。请你们度量课桌的长和教室的宽。你准备怎样来量？（学生交流方法）

2、师：请你们就用刚才说的方法来测量，小组内进行分工，三位同学测量教室的宽，三位同学测量课桌的长，把测量的结果填在表中。

 

教室的宽	课桌的长
（   ）步	（   ）拃
（   ）步	（   ）拃
（   ）步	（   ）拃

（学生活动）

（展示记录表）

师：看了结果你们发现什么？

质疑：为什么结果不一样？（每个人的一拃、一步长短不一样，所以测量的结果有差别。）

师：尺的种类有很多。（出示：软尺、钢皮尺、卷尺、米尺……）逐一介绍一下名称。

（边介绍边出示实物）

三、新知教学

1、介绍厘米：出示米尺的一部分

师：这是尺的一部分，观察一下尺上有些什么？

（1）交流：尺上有数字（从0开始）；有很多长短不一的线；cm。

（2）师讲解：尺上这些长短不一的线叫刻度线，每条长的刻度线下面或者旁边都写着数， 第一条刻度线下面写着0，它就叫0刻度，它是尺的起点。

（3）师：刚才小朋友说尺上还有cm。（板书：cm） 。 cm是厘米的英文缩写，（板书：厘米）。而厘米就是人们在量比较短的物体时，常用它来作单位的。

师：相邻两个数字之间的距离是一厘米。

2、操作实践，运用知识。

（1）师：接下来我们用尺来测量一些物体的长，在量之前请你们先讨论我们应该怎样正确用尺？

（交流度量物体长度的方法：度量物体的时候，把“0”刻度对准物体的左端点，右边指到几就是几厘米。）

（2）度量2根小棒

师：听清楚要测量的物体，量好之后举起右手，我说出，请用手势告诉我你测量的结果。

（3）度量自己的一拃大约是多少厘米。

师：刚才我们用自己的手测量了课桌的宽，测量的结果都不一样，那是因为我们每个人的一拃长度不同，接下来请你们量一量自己的一拃是多少厘米。

学生活动，交流。

（4）度量课桌宽。

师：果然每个人的一拃长度都是不同的，那么课桌宽究竟是多少厘米呢？

四、游戏：眼力大考验

A、 媒体出示：小棒

师：请组长拿出橡皮，大家估计一下小棒的长。

媒体出示：小棒长5厘米

B、媒体出示：吸管

师拿出吸管，请学生估计一下它的长。

媒体出示：吸管长10厘米

用米尺量一下。

C. 媒体出示：纸条

请学生估计一下它的长。

六、总结

师：你们今天有什么收获？