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教会学生如何写好游记——— 《动物园参观记》教学反思
2006-06-28  作者(来源):冯育捷

教会学生如何写好游记

                                ———  《动物园参观记》教学反思

 

不少学生怕写作文,问他们为什么怕,他们说脑子里空空的,没啥可写。其主要原因是学生的观察能力差,头脑中积累的生活素材贫乏。由此可见,作文训练的首要任务是引导学生观察生活,以丰富他们的写作素材。基于这样的认识,我就《动物园参观记》这一实践课,来谈谈我是如何培养学生的观察能力,教会他们写好游记的。

 

一、明确写游记要按游览的顺序描写景物。

首先告诉学生写作时,要在认真观察和记忆游览的动物的基础上,按照见到动物的次序,来写所看到的动物。这样才能做到条理清楚、自然、明白,不致于杂乱。即《动物园参观记》要按参观的顺序,从进公园大门——孔雀园——猴山——金鱼馆——长颈鹿馆——大象馆——熊猫馆——河马馆——虎山——出口处,有条理、有重点地写下了在动物园所看到的动物。

 

二、抓住游览重点,详写一个动物。

其次告诉学生一次参观游览活动,看到的景物很多,我们不能记流水帐。要把看到的景物中印象较深的写下来,其余地可以写得简略些。我们在一边参观游览,一边要抓住景物的特点,进行仔细观察。对于我们所喜欢的动物,我们可以进行具体地描写,详细描写出它们的外形、动作以及最吸引你的地方。课上我重点教会学生详写猴山,先按顺序说说它的外形:猴子有着一个小脑袋,长着一双圆圆的眼睛,全身披着棕色的短毛,有一条长长的尾巴和一个红红的屁股。在仔细观察的同时,启发学生对在假山上的猴子进行联想,想象他们在干些什么?学生们兴致勃勃,我及时点拨、引导,学生联想的翅膀展开了,把过程写得非常详细、具体。如有一位学生是这样写的:猴山上真是热闹极了!小猴子一会儿荡起了秋千,一会儿又爬上了假山。这时,一位游客把香蕉抛进了猴山,它们便大闹起来,你争我夺,为抢食物而你追我赶。一只大猴子抢到了香蕉,便独自到一旁去享受美餐了。

对于其他的动物,告诉学生可以抓住一个方面进行略写,如有的学生在描写孔雀园时,就抓住孔雀开屏,写出它的美丽;有的学生在描写熊猫时,就抓住它的外形,写出它的憨态可掬;有的学生写了大象精彩的表演。。。。。。多数学生做到主次分明,详略得当。

 

三、教会学生写好过渡句。

用过渡句把各个部分有机地串联起来。我告诉学生过渡句可以是公园指示牌的提示;可以是动物的声音;可以是游客的笑声。。。。。。虽然是第一次写,但是学生们写得还不错!

 

四、略写前后,情、理、景相结合。

我们在写游览记时,应把开头和结尾写得简略些。开头要交待清楚时间、地点、人物、进入动物园时看到的景色。结尾应用议论或抒情的方式写下自己的感受。如有的学生的结尾写道“‘哈哈……’我们在欢笑声中结束了这次愉快的游玩。”有的学生的结尾写道“天色已晚,我们只能依依不舍地离开了这动物们的乐园。”

写作时,有的学生把感情融化于景物中,写出了真意。文章有头有尾,读起来给人一个完整的印象。

 

整堂课我让学生按自己喜欢的动物分成小组,从说到写,同学们积极性很高,在小组里各抒己见。从同学们那绘声绘色的描述中,可以肯定,观察是本次习作取得成功的重要阶梯,如果坚持这种训练,久而久之,学生的观察与思维和语言表达能力,必定会得到提高。

 

通过这次习作训练,学生懂得了如何写好游记,也逐渐养成了观察的习惯。同时学生也慢慢地淡忘了作文难写的想法,在习作时,他们觉得有话可写,文章的内容也比较充实了,大大激发了他们习作的兴趣。

 

 

 

冯育捷

20066

 

 

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