课后反思

本节课是以“补缺补差的辅导”为主导展开的。主要通过三个层次结合相应教学内容，对补缺补差的学生进行辅导。

首先，以老师为主线辅导学生。在本课的开始，是对上节课单词的复习和简单运用。我把更多的发言机会给了这些学生。由于在本学期的家常课中已经多次实践过这一步骤，所以，他们的表现还比较好。有的能直接说出单词，有的在老师提示后也能说出单词。

其次，同桌帮助。同桌的距离比较近。在进行pair work时，同桌的同学成了合作学习的榜样。由于在平常中往往会请成绩较稳定的同学在旁边，所以这先进带后进就自然形成了。老师也在展示时，请上这样的组合，让这些学生好好展示一番。

最后，小组合作，让补缺补差的辅导对象成为小组展示的重要一部分。在前两个环节中，补缺补差的学生往往是被帮助的对象，但在最后一个环节中他们却是必不可少的。通过两年来小组合作的不断磨合，组内的成员帮助缺差生以成习惯。在最后的task中，就能看到组里的成员都来帮助他们完成短文的朗读。从最后的展示效果来看是比较好的。

这个“补缺补差的辅导”的课题，帮助了补缺补差的学生找回了自信心，也使他们上课的注意力集中了。我想这是一个很好的开始，我会继续努力下去！

                                     诸惠娅

                                     2006-6-10