１２、永乐大钟
教学目标：
１、了解祖国灿烂的古代文化，学习古代人民克服客观条件的贫乏，善于从有限的自然条件中进行推理、想象、解决实际问题的科学精神。
２、训练学生边默读边思考的能力，默读课文，了解节与节之间的联系。
３、了解永乐大钟的运送和悬挂过程，知道说明文中用数字举例的好处。培养学生运用具体数字说明事物特点的能力。
４、学会本课生字，能够根据词语理解带点字的意思。
５、理解“不但……而且……”两个分句之间的关系，并能用此造句。
６、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：训练学生边默读边思考的能力，了解节与节之间的联系。
教学难点：了解永乐大钟的运送和悬挂过程。
教学过程：
一、导入新课
１、师：在北京大钟寺的钟楼里，悬挂着世界闻名的“钟王”——生齐读课题；
师：它是我国明朝永乐年间铸造的一口青铜大钟，距今天已经有500多年了。 为什么人们称它为“钟王”呢？
二、整体进入
1、读生字词语。纠形：悬、甚
2、指名读4小节，要求做到字字音准，句句通顺。（学生评价）
3、课文哪几节直接介绍“永乐大钟”是世界闻名的钟王？（2、4节）
三、学习第2节和第4节。
１、 自读2、4节。
２、 请你把读到的内容写在“钟”上。
３、 学生介绍这口大钟。（可加上自己的话）
４、 板书： 高
钟王 ｛ 100多种经文、2270000多个字
四五十公里以外、一分多钟
5、师：这些数字都具体“永乐大钟真不愧为‘钟王’。” 理解“不愧”
6、根据2、4节的内容用“不但…而且”句式说话。
7、引读2、4节。
永乐大钟真不愧为“钟王”。它外形巨大——更为奇特的是铭文的种类和字数都非常多。——永乐大钟钟声音量之大，音色之美，都令人叫绝————。
8、小组讨论：2、4两节与第1节的关系，并说说理由。
四、学习第3节
过渡：大钟本来安放在北京西郊，清朝时被护送到现在的大钟寺，几十里路程，这样的庞然大物是怎样运送和悬挂呢？板书：运送悬挂
１、 默读第3节，划出“运送和悬挂”的相关句子。
２、 指名读句子。
３、 概括层意。
运送：人们每隔一里地打井挖沟、引水灌沟，结成冰后把钟滑到了目的地。
悬挂：人们堆土山，造“冰山”，把钟推上冰山后，四周搭钟架、盖钟楼，等冰解冻后，挖去土山，钟就悬挂起来。
４、 抓住这些动词，用自己的话说说运送和悬挂。
５、 小组讨论：为什么要用这个方法运送和悬挂？（突出“钟王”）
６、 师：古代劳动人民就是靠聪明才智让这庞然大物从几十里外的北京西郊走到了现在 的大钟寺。
７、 阅读课外资料《永乐大钟五绝》，再次体会“钟王”。
五、齐读全文
带着对中华民族的自豪感朗读全文。
板书设计：
１２、永乐大钟
高
世界闻名的钟王 100多种 227000多个
四五十公里以外、一分多钟
运送、悬挂、
