参与班级环境布置    培养学生创新能力

    良好的学习环境是发展学生个性的首要条件。教学空间不变，学生人数减少，就意味着每个学生所占的单位空间有所扩大。有效地运用空间资源，合理地布置教室环境，不但能营造良好的学习氛围、增进学习效果， 而且能陶冶学生人格、发展学生个性、培养学生的创造力。开放教室就是在开启孩子的心灵。因此，我们要让每一位学生参与教室布置，共同营造创新氛围，同时在创建环境的过程中学习创造，把教室变成鼓励学生用脑思考及赞美学生学习成果的实验室。小班化教育，为学生全面和谐主动的发展创造了更为有利的条件。小班教育中采用的活动化教学，正是解放了学生的眼睛，创造学生观察的机会；解放了学生的嘴巴，创造了学生表达的机会；解放了学生的双手，提供学生动手操作的机会；解放了学生的头脑，创造学生独立思考的机会；解放了学生的时间，提供学生小组合作交流学习的机会。许多问题总是尽量地让学生通过自己查阅图书、音像资料或多媒体计算机来解决。师生共同更新的过程中发展学生的创造力，启发学生的创新意识，让浓郁的创新气息洋溢在学校的每一个角落。
1、借助见方墙报，培养创新意识
    墙报作为班级内部环境的重要组成部分，能使学生既得到知识的熏陶，有培养实践能力．在内容的创设中，注意富有新意是十分必要的，这就要求不仅在内容上要定期更换符合学生的年龄特点，为学生所喜爱，在形式（排版、图案、色彩等）上力求简洁、明快、富有时代感，并注意内容与学科、时事政治及社会生活相结合，引导学生走向社会，用自己的眼光观察社会，在社会里学习、磨练，成长为全面发展的人，通过富有新意的墙报的创设为培养学生的观察力和探索精神提供了良好的条件。
2、优化教室墙面，展现班级特色
    教室四周的墙面，如白版、上下两块绿版是展现班级学生个性化、特色化的一大体现。为避免布置过于华俏，在内容上我们力求少而精，经常选择一些学生优秀的美术作品、作业，名人名言，甚至是手工艺品进行展示，大幅度的提高学生的合作能力和创新能力。我们还在下面的长条绿版周围展示了全班学生的探究包，里面是我们根据课文内容拓展的课外知识，并利用小报形式收集的资料。
3、鼓励学生制作，培养动手能力
    在教室中我们利用适当的角落，开设一些科技角、小制作角、绿化角、图书角之类，通过引导学生参与布置教室环境，一方面满足学生兴趣特长的需要，通过实践操作，实践活动，获得亲身体验，体现了愉悦性，实践性，自主性的原则。另一方面，通过创新能力的培养，帮助学生树立创造志向，发展创造性思维，培养创新精神和创新能力。
    本课题旨在研究、开发、利用多种渠道和途径，充分利用教室有限的空间，营造出富有新意的教学氛围，优化教室的环境，使学生在这样的环境中心灵得到净化，精神得到升华，并受到思想品德的教育。研究应充分调动学生的积极性，主动性的参与，以学生的兴趣爱好特长为前提。

                                               王   弘

                             2006、5、8