开学初任教了三年级英语，同时也开始了“合作说，独立写”的研究课题。这给了我很大的挑战。既要在教中进行研究又是在研究中慢慢地摸索如何教。一切又是一个新的开始。

首先要了解什么是“合作说，独立写”。其实它是对二年级“创设语言环境，在合作中学习”这个课题的升华。在二年级课题研究中已经培养了学生“合作学习”的能力。而三年级的研究目标就是让学生在合作交流之后能自己写下交流的内容。

本学期以“合作说，独立写”为课题，开设了两节实践课。第一节课是在Module2中让学生通过“合作说”，讨论如何介绍一个人，到最后自己写下对这个人的描述。首先，我为学生准备了大量合作说的内容，从课本中词汇出发教会学生大量课外单词，让学生有所讲。接着，通过学过的句型让学生运用到写人上，套上新授单词，让学生学会创作自己的句型。最后，在合作完成说一篇小作文后，能使学生独立写出简单的小作文。但这也毕竟是第一次的尝试。学生在口语上比较有好的表现，但在写的过程中还是出现了很多句型上的错误，不能连句成篇。于是我想在“合作说独立写”中在增加一个合作写，让每一个小组在讨论如何说后，把小组的“结晶”写下来，这样使所有的同学能看到这些句型。这样果然提高了学生写小作文的能力。

但光会运用单一句型描述还不够，在自己的钻研和其他老师的帮助下也了解了英语小作文也是要有头有尾，句型也要赋予变化。于是在所开的第二节实践课上，我选择了Module3中“如何介绍自己的学校”为课题。在同样给予大词汇量与句型后，我先给了学生一篇好的范文，提示他们写英语作文也要和语文作文一样有变化，有条理。再设计了一个人人动手，小组合作画出自己学校的环节后。不仅活跃了课堂气氛，而且使学生身体力行地感受到学校应该有些什么，我们应该怎样说出这些有的东西：开始必须点名所写内容---这是学校；接着用不同的句型来介绍学校里有什么；最后点名我对学校的喜爱。学生们通过看范文和动手做后明显提高了合作说的质量，语句变得更有结构了。这也同时体现在他们的写作上，可以看出他们已经接受了这种形式的小作文。也体现出“合作说”与“独立写”都是要有好的准备，不是光有一个主题就能说，说完就能写的。

    让我意想不到的是一个研究课题 “合作说，独立写”，让我找到了自己教授三年级英语的好方法。也同样在运用这一方法的过程中不断地钻研此课。如何做到更好的“合作说”。如何在好的合作说后能体现“独立写”的质量。我想下学期我会继续研究此课题，把它更好的运用到我的教学中。