时间：2010、3、23

地点：三楼会议室

出席人员：周秀芳、陈洁、祝黎、王磊群、余红、朱珏

深入领导：陈洁

活动主题：1、青教评比课说课。

          2、青教评比课评课。

 

活动过程：

周秀芳：今天针对陈老师上的《可能性的个数》一节公开课，大家作一些评价和建议。先请陈老师作这节课的课后反思。

陈 洁：     这节课我是在王老师《可能性的认识》一课基础上进行的发展和提高，针对五年级一班在整个年级中基础属于中下游的现状，我的目标重点放在了能让学生“有条理地分析、无遗漏、无重复地枚举出简单事件的所有可能发生的结果。”“感受数学知识的现实性，体验数学与生活的密切联系。”

            所以第一个环节和学生抽奖的游戏，一是充分调动学生学习的兴趣，二是复习可能性的旧知“不可能、一定、可能”并引入新课。这个环节由于与生活与游戏联系很密切，因此很好的达到自己预设的目的。为接下来的探究打下了很好的基础。，

            第二个环节，同样是利用引入时的四个数字，我设计了一个任务那就是超市中促销手段，让学生找到各种方法计算出可能性的个数。做到有条理地分析、无遗漏、无重复。由于学生在有过类似的基础，找到了很多方法，虽然不是很完善，但都可以看出学生是动了一番脑筋的。而第三个环节依旧是利用超市促销方案来做文章，提高了排列的难度，要求排列出一个三位数。这时灵活使用刚刚学过的树状图的方法来排序，有些学生遇到困难，有些学生还是使用列表法也遇到了问题，可以看出同学们对树状图以及列表法的排序方法还没有领悟透彻，不能做到活学活用。

            三个环节都是利用了超市促销的方案的任务引入，不仅是数学的学习更加生活化。同时通过抽取一个一位数、抽取一个两位数、抽取一个三位数的三种不同要求不仅让学生学会了排序的方法，同时在比较中发现他们抽取的概率是不同的。在生活中学会观察比较计算应用可能性的知识。

             发现了学生的一个优点或者是一个缺点。在使用列表法或树状图的方法排序时，一些学生偷懒用数字1234或者字母ABCD来代表要列举的各个项。可以非常省力的少写小胖啊、小丁丁啊的一些数量。担心的是这个班级的学生学习态度一直不是很好，这种方法增加学生的惰性，欣喜的是这也表示学生已经具备了初步的代数的概念。课堂中我没有鼓励这种方法也没有否决这种方法，不知这样做是否妥当。

 

王磊群：相遇问题的应用题是在学生掌握了一个物体的简单行程问题的基础上,初次接触有关两个物体运行较复杂的行程问题,其中体现了"运动方向"、"出发时间"、"运动结果"等新的运动要素,给学生的思维带来了一定的难度。因此陈老师在教学引入时先分析了解应用题的关键，接着教师从简单的题目着手，让学生解答，为接下去的学习打基础。在新授环节，教师从简到繁，循循善诱，充分发挥学生的能动性，先让学生动手画线段图，在此基础上教师在进行讲解。应以一个物体运动的特点和数量关系为基础,让学生认识"相遇问题"的特征,掌握此类应用题的解答方法,培养学生分析问题和应用所学知识解决实际问题的能力。

练习分为两层：第一层，只列方程不求解。主要仍是训练学生能根据公式来建立方程，体会用方程解的思维的优越性。第二层是完整地列方程解应用题，学生会在前一层训练的基础上，自主地选择用方程求解。

最后的课堂总结，仍采用自主交流的方法。让学生自主地对所学的知识进行归纳整理。通过交流，巩固和强化学生们根据公式来建立方程的意识，学生也可以进一步集思广益，举一反三，取长补短，共同提高。

 

周秀芳：

 

 

活动小结：

    这次活动我们不仅仅是观看了陈老师的一节公开课，也是我们对排列组合统计的一次新的认识。我们余红老师上了“搭配”，周秀芳老师上了“计算比赛场次”，王磊群老师上了“可能性的认识”，而陈洁老师上了“可能性的个数”。从三年级到五年级我们发现这是一个系列，让我们深深了解上好课，提高课堂效率需要更好的把握教材，研究分析教材。各个年级的老师更应了解教材前后相应的有关知识。