丁蓓华 

《一个小村庄的故事》讲的是由于人们乱砍滥伐，原本靠锋利的斧头建造的美丽家园，又终究毁在了锋利的斧头之下。课文篇幅短小，语言朴实，然而其蕴涵的道理却非常深刻。

一、创设教学情境，激发探究欲望。

教学一开始，我用图文并茂的多媒体课件，向学生展示了“美丽的小村庄”，让他们用上“郁郁葱葱   清澈见底   湛蓝深远   清新甜润”这几个词语来描述一下。再引导学生感情朗读，把小村庄的美淋漓尽致地表现出来，使同学们不由得陶醉其中。正当同学们身临其境地感受着小山村的美景时，我一边出示小村庄变化后的图，一边说：“不知过了多少年，最后这么美丽的小村庄被洪水卷走了。”通过这种强烈的对比，巨大的视觉冲击，深深地触动了学生的心。这个美丽的小村庄为什么会消失呢？学生们一下子产生了悬念，从而激发了他们强烈的探究欲望和浓厚的学习兴趣。

二、抓住课文重点，进行深入理解。

接下来的教学中我紧紧围绕“小村庄为什么会消失？”这一问题展开讨论。我先让学生自由读读课文2—4自然段，找出表示时间的词。学生找到的是“一年年、一代代”“不知过了多少年、多少代” ，这些都表示出小村庄的变化是一个漫长的过程，这也为下文的“人们只顾眼前的利益随意砍树”做了一个铺垫。

然后我出示文中的关键句“就这样，山坡上出现了裸露的土地。”让学生找一找“就这样”是指什么。

学生先后找到了“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。”“树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的炊烟消失在天空了。”我让他们通过填空的形式，概括地讲一讲人们干了什么，带来怎样的后果。“ 人们只要想（      ）、（      ）、（      ）、（     ），就去（      ），所以（           ）。” 学生都体会到村里的人对树木的任意砍伐。这时我顺势让他们观察后面的插图及课件图片，了解村民的过度砍伐所带来的后果。

三、突破课文难点，感悟其中道理。

课文的结尾是发人深省的，但要真正理解并不容易。“什么都没有了──所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”这句话是什么意思？带着问题，让学生再读课文，把找到的答案用直线画下来。这个环节是一个难点，学生虽然能找到一些内容，但不完整，也没有先后顺序。这在我的意料之中，因为对三年级学生来说，他们只达到这样的认知水平。我把学生讲的都写下来，当然是按照一定的顺序写的，并告诉学生为什么是这样的顺序。我的一番讲解使他们的思路清晰了，也明白了村民们正是由于只看到眼前的利益，没有关注到自己的行为破坏了生态环境，所以失去的东西越来越多，最后什么都没有了。