曹玉清

四年级第七单元的《白银仙境的悲哀》，这篇课文的主基调与本单元的其他几篇文章一样，重在唤起孩子们对地球对环境问题更深刻的认识和重视。这篇文章主要讲述的是一个有仙境般的名字和仙境般的环境的“世外桃源”——白银仙境，但是由于人类自己的破坏，而使得那里的美景一去不复返，使原本的仙境变得面目全非的事。作者以“白银仙境的悲哀”为题，用意在于告诫人们没有什么比失去自己赖以生存的美好家园更加可悲的事情了。所以在本课的教学中应该牢牢抓住感情主线，通过诵读为载体，让学生在读中理解和感悟课文，从而弄清作者的表达方法；也让学生在读中从理解到融入自己的真情，做到真正与作者的感情达到共鸣的效果。

首先，在导入新课的部分，我通过直观的多媒体画面和配乐让学生直观地产生对白银“仙境”的第一感觉，之后再让学生结合书中的描绘来结合画面想象体会小镇最初的美好。带着对仙境的向往和赞美来初读课文。因此，在大概了解了课文的整体之后，我设计了一个课文内容填空，旨在让学生先初步地掌握课文的重点。然后，进一步研读课文。总的方向和目标是让学生体会到白银仙境前后的变化的鲜明对比，从中产生感悟。在精读教学的过程中，我遵循了文本原有的顺序，先针对白银仙境最初的美好来进行组织教学。这其中又分为两部分来掌握，第一点是小镇的美景和空气是自然环境的美好，第二点则是小镇上的居民们也过着淳朴安逸、与世无争的日子，由这两点来让学生更加透彻地体悟课题中的“仙境”二字，不单是环境还包括这之中的人们的生活状态。在这部分的教学中多次运用不同方式的朗读来激发学生对小镇美的共鸣。接着文中的关键人物出现了——罗宾逊，他与镇长签合同和他无法履行合同，这之间便将文中白银仙境前后的剧烈变化连接了起来。因此对他为什么签合同和又为什么毁约的理解是一个重点。对这两个问题的挖掘可以引导出学生去理解和感悟白银仙境的环境的剧烈转变。因而就过度到了对白银仙境遭到破坏之后“面目全非”的部分的具体教学板块。在这部分的教学中，我采用了画面配乐这种最直接和最震撼的方式来加强情感上的渲染，使画面成为学生语言表达的素材，进一步帮助学生抓住要内容，理解课文，也更快更有效地激发出学生们对作者传达的思想的共鸣。于是，在此感情基础上，我们再一起追溯仙境般的小镇会落到面目全非的下场的原因。让学生通过读、找、概括，明确人们对于环境保护的意识缺乏是白银仙境悲哀的根源，感受到环境污染的危害和保护大自然的重要性。最后依然在读中，让学生将内心积累的情感配合着悠扬的旋律一并抒发，这也是整堂课中最具有感情最有深层领悟的一次朗读，在声情并茂地朗读中，学生们对课文的认识和情感都已得到了升华。