“编码”这节课是小学数学第九册教材“数学广角”的一节实践活动课。教材第一课时的教学内容是通过调查邮政编码的编排使学生了解编码的编排方法。我选择调查学生比较常见、而且将来使用频率也比较高的身份证号码，目的是使教学内容更贴近生活。通过了解身份证号码的含义，引导学生探索数字编码的

简单方法，培养学生的实践能力。

本次课分三个层次进行教学，第一层次激趣导入新课，；第二次层次为小组合作学习、探究身份证号码的含义、编码规律，通过合作交流、探索识别身份证号码、设计身份证号码引导学生掌握数字编排的规律与方法；第三层次为联系生活中的数字编码，进一步拓展练习，让学生感知数字编码与生活的联系及作用并以数字赠言结束本堂课，让学生感受数字编码的魅力。延伸环节让学生小组合作设计学号，通

过实际操作感受数学的实用性。

上完这节课，我感觉自己的进步很大，通过对新课标的学习，我的教学理念在逐渐更新，重新认识了“教”与“学”的关系。课堂上，我没有简单地充当知识的传话筒，也不再把学生当作知识的接收器。而是把自己放在组织者、引导者的位置上，充分调动学生们的学习积极性和主动性，培养他们自主学习的能力和探索问题的精神。他们小组合作，探索编码规律，发现问题，解决问题，通过课堂上的生生互动，使师生共同获益，感受超强的信息量，探索到数字与编码的简单

方法。

导入环节，我采用了激趣导入，成功吸引学生的兴趣，学生的思维非常的开阔，举的例子也是很贴近生活。对于身份证的解密，学生兴趣高，观察力也强，或许是家长坐在后面的缘故，学生的注意力集中，相对完成的教学效果要好一些。这节课也有一些让我感到遗憾的地方，由于时间的关系，练习做的相对少一些，最经典的创造编码一题在课上没完成，相对来说，学生的思维没有完全扩散和挖掘。