余红

通过动手操作、观察等活动，让学生感受到角在我们的生活中，初步认识角，知道角的各部分名称。通过学生用两根小棒搭不同的图形，引发学生认识的兴趣。

感知角的大小与角的两边叉开程度有关系，而与角的边的长短无关。然后在搭出的角的图形上描出角，抽象概括出数学图形“角”的共同特征，帮助学生初步建立角的概念，引发学生勇于探究的兴趣。学生在练习、创作的过程中丰富了对角的认识，激发了学生大胆的想象，在活动中体会并感受到数学的美。通过学生自主探究学习去完成验证直角的学习，通过对学生生活中的物品的观察，以及制作直角等活动，使学生充分认识直角的特点，加深学生对直角的理解。让学生判断直角、画直角等小组活动，学生进一步认识直角，会正确判断直角。并通过复习角的画法引发学生思考直角的画法及得出画法、正确画直角。通过寻找生活中的直角以及画直角等练习，让学生体会到直角就在我们的身边。在认识直角后，可以让学生在小正方体上找直角。摸一摸直角，感知、区分直角的特殊，而不是简单的只让学生观察，用口头表述直角，加深了对角，直角的认识。