本课的教学目标是教授食品的单词和May I have…,please?的句型，因此我设计了一个在snack bar的场景，让学生在故事教学中不知不觉地完成单词和句子教学。由于任教的是一年级的小朋友，他们的注意力时间短，而故事教学是他们乐意接受的，故事也能激发他们的学习兴趣，使他们学来不感觉到累，知识也能轻松地习得。在进行单词教学的过程中，我运用了改编歌曲的教学手段，在已经学过的A book ,a pencil.I can see.A book, a pencil.For you and me.的基础上，把新授单词放在儿歌中进行巩固，达到了预设的效果，学生用很快的记住了这些新授单词。而句子教学则是运用整体输入的方法，让学生听一个完整的对话，对话中包含了新授的句型，让学生整体感知。

达成这堂课的教学目标并不难，但是在这堂课中的课堂活动形式多样，这就要考验一年级学生通过几个月的时间所培养出的课堂行为规范了。我们在开学不久就为一年级学生订出了一下课堂行为规范：听：认真听老师的读音，仔细听别的同学的读音，并能纠错。说：能根据老师的要求回答问题，回答问题声音响亮，尽量用英语回答老师的问题。读：上课能大声朗读，同桌或小组讨论时能控制音量，不影响他人。写：用细的2H笔答题，能根据老师的要求完成练习，划线的地方用尺画，写字要用垫板，写错要用橡皮擦干净。在每一堂英语课上我都要求学生要按照这些行为规范来做，因此在这一整节课的过程中，小朋友都能比较好的遵守课堂纪律。

良好的英语学习习惯不会自然生成的，而是经有意识培养形成的。小学生学习英语，主要通过课堂教学形式。所以，良好的英语学习习惯的养成主 要是靠教师。教师必须十分重视良好学习习惯的培养，注意在日常教学活动中 有计划地、有步骤、严格地训练学生。小学阶段是培养习惯的关键期，一二年级又是最佳期。中国教育鼻祖孔子对从小养成习惯的重要也作了好的解释：“少成若天性，习惯成自然。”从小养成良好习惯，优良素质便犹如天性一样坚不可摧。一年级的小朋友刚刚从幼儿园步入小学，在行为习惯上存在很大的可塑性，许多好习惯都尚未养成，他们就像一张白纸，等待着教育者在上面勾勒出丰富的内容。所以一年级是学生各种行为习惯养成的关键期。只有在良好的行为习惯的保证下，学生才能学会认知、学会合作、学会做一个合格的小学生，最终成为一个全面发展的人。

吴珊