体职院附小 吴倩

一位数与两位数相乘体现了多位数乘法的基本算法。学生可以通过一位数与两位数相乘经验的有效迁移，来探索多位数乘法的计算方法。本节课两位数乘一位数（进位）的乘法是在学生学习了两位数乘一位数基础上教学的。它的计算方法、竖式书写类似于不进位乘。

本堂课教学用一位数乘的教学目标是：

1.探索一位数与两位数相乘的计算方法，体验算法的多样化。

2.理解一位数与两位数相乘的算理，能够正确地进行一位数与两位数相乘的计算。（进位）

3.培养学生语言表达能力。

教学重点：一位数与两位数相乘进位的竖式计算方法。

教学难点：积有连续进位及积有叠加进位的算式计算。

本堂课的优点：

1.      首先我通过小胖去超市买东西的生活情景引入一位数与两位数相乘的题目，让学生在实际的情景中体验数学源于生活，并应用于生活。

2.      通过复习一位数与两位数相乘（不进位），让学生说一说计算过程以及书写及计算时需要注意的方面，为新课一位数与两位数相乘（进位）的学习做了铺垫。

3.      本节课主要通过让学生独立尝试，用已有的知识探究新知。充分发挥学生的主观能动性。学生通过尝试、总结、再计算，使知识真正的达到内化

4.      计算的课程相对比较的枯燥乏味，因此在练习巩固的环节，我设计了一个小游戏，让学生不仅头脑动起来，身体也动起来，使原本枯燥的学习变得有趣起来，充分调动学生自主学习的积极性。让学生在快乐中学习。

本堂课的不足及改正措施：

1.      在新授课时，没有完全讲清算理，学生处于相对迷茫的状态。因此导致学生对于一位数与两位数相乘进位的计算错误率比较高。尤其是一位数与两位数相乘叠加进位的计算错误率最高。因此在今后的教学中，我将会花比较多的时间来讲清楚算理，让学生充分了解一位数与两位数相乘进位计算的本质后，我相信学生计算起来会更加得心应手。

2.      在出示题目后，我要求学生齐读题目。这一环节实际上可以省略。可以让学生用默读的方式来思考如何解题。

3.      教师在学生尝试完后，让学生自己进行总结并得出结论。这个环节给予的时间过少，有些结论学生比较难总结。因此教师在得出结论之前，可以先让学生进行讨论。

4.      巩固练习的判断题，完全可以用学生的错题来代替。这样不仅可以了解学生的掌握情况，同时，让学生通过自己判断自己的错误也可以让有类似错误的同学知道错在哪里。比进行判断要来的更有意义，也更具有价值。

《新课程标准》提出，重视教学过程的全新理念，应遵循“教师为主导，学生为主体，活动为主线，思维为核心”的原则，要充分发挥学生的主观能动性，让学生参与知识形成发展的全过程。在今后的教学中我将不断进行反思，让自己在反思中不断成长，在反思中进步。