罗秀小学落实教学有效性的几点举措
罗秀小学
我校落实教学有效性主要有以下四点举措：
一、推广教学管理经验，推动学校教研组建设。
我校教师教学工作上存在的主要问题是教师比较年轻，缺少有经验的老教师指导，缺少学科骨干力量。为此，我们采取了以下策略：
1.请进来，提供学习机会。
学校邀请多位专家对教师作了专题讲座和培训报告。特级教
积极开展学校教研组活动，区教研员高永娟、
教研组每学期都开展两次课堂教学研讨活动。为了改革课堂结构和教学方法，围绕开课活动开展说课、听课、评课、反思一系列活动。说教材前后联系；说突出重点、突破难点的措施；说学生应掌握的解题规律、方法、技巧。评教学内容安排是否恰当？难点是否突破？教法是否得当？教学手段的使用，教学思想、方法的渗透是否符合素质教育的要求？老师的教学基本功是否扎实等等。课后要求教师善于反思考、勤于总结，切实提高课堂教学的有效性，提升学生素养。
2.参与教学管理，共同学习成长。
本学期，校长室向教师提供了外校教学管理成功经验，各教研组组织教师认真学习。各教研组、备课组针对自身情况，不断研究更有效的教研活动模式，充分发挥集体教研的作用。教师们参与学校教学管理各个环节，如备课、作业、考试命题等。教师之间互相检查、互相观摩，发现问题，针对各自薄弱环节，及时改正；发现亮点，互相学习，及时推广，使教研组活动更为有效，教师之间互相促进、共同提高。教导处则通过考察教研组活动开展、人员组织、具体效果等内容，进行优秀教研组的评选。
二、参与学期课程统整实验，探索课程改革校本实施方案。
08年，我校申报成为区第三轮“学期课程统整”实验学校。目标是通过参与实验研究提升学校办学质量，形成学校新的课程改革、管理和运行机制，为教师研修提供切实抓手，提升教师的教学实践和研究能力，提高课堂教学的有效性，达到“减负增效”的目的，为实现新课程的校本化、主体性、主动实施提供实践案例。
目前，我们正处于《学期课程统整》实验的初试阶段，参与实验的学科主要是语文、数学和自然学科。学校组织实验教师认真学习《课标》，要求参与教师在明晰课程标准，学习目标的前提下，利用寒暑假完成《学期课程统整指南》的研制，然后依据《指南》设计教学方案并进行实验教学。实验学科的教研组充分发挥组内优势，相互合作，互相学习讨论。语文教研组以年级组为单位各年级寻找各自重点进行统整，分别为：一年级——听说练习；二年级——看图写话；三年级——写短篇；四年级——阅读和概括；五年级——审题与选材。数学、自然教研组则通过整理新课程标准、整合其它版本教材，完成“学期课程统整”指南，力争在研究与实践中形成自己的统整特色。除完成《指南》，教师必须对统整内容进行课后反思，提供改进教学的第一手资料。完成一节公开研究课，形成组内研究氛围，使教师在《统整》实验中取长补短。
同时，各教研组老师积极申报课题，参与区百题工程，以课题式推进统整学科建设。比如，数学组在教研组长周秀芳的带领下进行了《新课程理念下的低年级数学练习设计与教学研究》的区级课题研究。我们希望通过科研进一步推动课堂教学，从而实现针对新教材特点和低年级学生的特点设计有效的练习，并在实际教学中运用和反馈，从而形成练习使用的一整套方法。目前，这一课题已如期完成了结题任务。
三、完善学校教学流程管理实施办法，建立健全教学质量管理常效机制。
教导处在学习外校教学管理成功经验，总结以往教学工作得失的基础上，主持召开了学校教学工作专题研讨会，再次对学校的《教学流程管理要求》进行了修订完善，使学校教学流程各环节要求更加明确，检查落实更有针对性。
比如，在备课方面我们增加了“三维目标要清晰”（有效落实学科德育目标）；“刚参加工作的教师要求手写教案一年，新教师三年内每学期应完成一半手写教案”（提高教师备课能力）；“教案后附作业布置（精练增效），参加统整的教师教案前附统整指南”；“二次备课时德育目标在教案中、教学过程中体现部分用红笔划出”；“课后反思作为重点检查项目，每位教师完成12篇，要求在质量上有所提升，每篇反思字数至少在300字以上”等明确要求。在最近组织的一次备课检查中，我们总结出以下几点得失：
1. 各学科均能在三维目标“情感、态度、价值观部分”体现出具体的德育目标，并在教学过程中有所体现，用红笔标出。在德育目标的落实中，语文学科相对做得更好，挖掘的德育内容也更丰富。数学、英语、综合学科虽然有德育目标，可以看出教师在备课时有这方面的思考，但略显苍白和牵强。
2. 大多数教师对二次备课比较重视。特别是语文学科，教研组统一格式，以眉批、边注的形式进行二次备课，多数教师做到每个环节都有修改。
3. 课后随笔中类似教材分析的随笔少了，更多的是对课堂中产生的一些问题或现象的反思和策略改进，但层次还比较接近于经验总结，与课程统整以及科研内容的结合思考还比较少。
4. 作业布置能在二次备课中体现。通过检查，我们发现就面上而言学生的作业总量适度，教师都能精心设计课后练习。语文学科在预习作业和课后作业上体现比较明确；数学和英语学科部分教师作业布置还比较笼统，只是附以“小练习”作为补充说明。
通过本次备课检查，我们总体感觉老师们的备课质量普遍有所提高。
教师上课方面重点提高常规课质量，以提高教学有效为核心，减少一般课，消灭较差课，推广优质课（落实学科德育目标）。学校
作业方面，我们学习了汇师小学的管理经验。开学初，教导处要求各教研组统一、规范各年级各项作业要求（包括作业封面、作业格式、作业量、批改要求以及评价方式等）。补缺补差工作要求定时定点等；单元测验及时分析，教研组长把关，教导处抽查。在本学期的第一次作业检查中，反馈结果如下：
1. 学生作业格式规范、字迹端正明显提高。可以看出教师对学生作业习惯的训练和培养提高了要求，但部分班级作业正确率还需要提高。
2. 教师评语、批改格式、使用符号等各个教研组都做了统一布置和要求，但打勾的规范还不统一，批改字迹应该更端正一些。
3. 教师批改正确率有所提高，订正批改也非常及时。但是订正批改的正确率明显没有第一次高，特别是那些反复订正的作业本。
四、尝试综合学科能力诊断，促进学生全面协调发展。
素质教育要求面向全体学生，全面发展学生。因此，我们在强化语、数、英质量的同时，逐步探索如何评价和诊断学生综合学科的学习情况。本学期期初，教导处主持召开了综合学科教学研讨会，会上大家达成共识，在综合学科中尝试开展学习能力诊断，根据学科特点，开展项目形式的诊断，比如：自然学科完成一个实验操作；美术学科完成一幅命题或想象画；音乐学科唱响一首歌等等。这一举措，还处于尝试阶段，有待逐步完善和提高。
以上表述，如有不当之处，请专家、同行指正。
附件1：《徐汇区罗秀小学教学流程管理要求(试行稿)》
徐汇区罗秀小学教学流程管理要求(试行稿)
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环节 |
考核要求 |
必备资料 |
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备课 |
教学目标要求具体确切，环节清楚，重点突出，难点分散，坡度合理，教学手段恰当，教案中附作业布置，重视学生能力培养。1.期初完成全部教学设计（新教师要求第一年手写教案，后两年每学期一半手写教案）； 2.每一课时三维目标明确，做好二次备课； 3.课后反思一学期12篇，300字以上； 4.期末完成一篇课例分析。 |
教学计划进度，个人备课教案，公开课教案，课后反思，教学专题研究（课例分析） |
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上课 |
教学目标明确环节清楚，重点突出，难点分散，板书规范，教态自然，培养兴趣，面向多数，兼顾二头。正确贯彻教学原则和灵活的教学方法。精选课堂练习，注意当堂反馈，严格要求，严格训练。 1. 完成校内听课任务：一学期教导处听课量40篇，教研组长20节，教师10节； 2. 听课准时，认真记录，不议论，不做与听课无关的事情； 3. 随堂课当天通知，上课教师备好教案。如有特殊情况实行推门课。 |
听课评析表，组内评课记录，学生反馈记录。 |
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作业 |
内容精选，形式多样，难易适度，份量适当。书写端正、清楚、规范，簿本整洁。批改认真、及时。养成学生及时订正的习惯。 1. 教导处每学期两次全面检查，个别年级和学科进行随机抽查； 2. 检查结果及时、实事求是 |
每周一练、作业簿、作业检查记录。 |
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个别辅导 |
教研组要认真把关，教师对学习困难要学生特别重视，要认真制定辅导措施计划，保证辅导次数时间和质量。注意积累资料分析情况，根据不同情况实施个别化教学。 1.定目标、定人、定措施。建立个别辅导记录、记录及时； 2.个别辅导时间每天1小时左右，下午补习最晚不得超过下午5：15.。 |
个别辅导计划、需要关注学生名单。 |
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质量评估 |
制订复习计划、复习课教案，出好试题，明确评分标准。认真及时批改，作好质量分析，拟订整改措施。 1. 每学期至少四次单元测验，做好班级质量分析与年级质量分析，分析情况年级组要互相交流，教研组长把关； 2. 学校每学期期中、期末进行一次学习诊断； 3. 教导处、教研组做好全校监控质量分析，并对教师进行反馈。，对个别年级将进行全方位跟踪诊断。 |
质量分析表、试卷评析表、教研组研究记录。 |
本要求自颁布起实施，请各位老师严格遵守执行。
徐汇区罗秀小学
2009.2.12
