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通过语篇带动词句学习,提高学生思维能力——英语五年级备课组展示
2018-10-16  作者(来源):[暂无]

20181012日(周五)下午,在体育职业学院附属小学的体育馆,开展了英语教研组的展示活动。本学期英语组的教研主题是:围绕评价先行,以阅读教学为抓手,提高学生思维能力,落实培养英语学科核心素养。本次活动由五年级备课组的王欢老师负责展示,这节课基于任务型教学,运用语篇教授单词,现了单词在语境中的意义,学生所获得的不再是词汇本身,而是一个具有语篇意识的语言整体,培养和发展了学生综合运用语言的能力。

 王欢老师为我们展示5A Module 3 Places and activities Unit 3 Seeing the doctor这一课的教学通过问题链引出话题,激发学生旧知,帮助学生回忆医生这一职业的描述。在输入话语Alices family s doctor的语篇教学中,通过音标、英英释义、have的词组搭配辨析、句子划线部分提问等活动推进教学,解决新授词汇fevercoughcold的发音、字形、意思、词组搭配,不同句式中地表达,并通过图片及关键句型提示,以全班读,男女生读的形式,让学生充分感知语言并能初步上口。在练习话语Dannys grandfathers doctor的语篇中解决两个问题,一为提供多个以~ache结尾的单词如toothache, headacheearache等,让学生观察得出-ache结尾的单词可表示身体某个部位的疼痛。其次,借助思维导图中的树形图,通过多种组织形式,加深学生对于语篇结构的印象,能郎朗上口。最后在post-task环节,学生至少用6句话介绍自己一名家庭成员生病时的医生、感受、病名及建议。王老师清晰的教学思路,有效的教学方法,生动的课堂语言,精彩的课堂点评,也让在场的听课老师获益匪浅。听课结束后,五年级备课组的李芳和瞿晓灵两位老师分别对这堂课作了深入的点评。

 此次教研不仅为青年教师搭建了展示和提升自我的平台,也对如何通过语篇带动词句学习,提高学生思维能力的阅读课型提供了良好的学习范例。同时通过这样的展示活动也在教师中形成了互相学习、共同进步的良好氛围。

  

 

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