语文学科
一、课标要求
课程标准是对不同学段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，它是教学与评价的依据。但由于课标的内容是从宏观上加以定义的，比如在《课标》中对低年级学段的“拼音”要求只有“正确认读声母和韵母，会拼读音节”和“能借助汉语拼音识字”这两条，教师很难把握。所以在制定评价表之前，我们除了学习《课标》外，还学习了本学期的具体教学要求。通过学习，老师们在思想上达成了共识，在操作上形成了一致，明确了基于标准的教学是关注到全体学生的发展，这样就避免在教学中出现自行加快教学进度，随意增加教学难度，拔高评价要求这些现象，这样的前期学习也为评价表的制定做好了思想上和操作上的准备。
一年级上册的语文教材分为三个阶段，首先是入学准备期，在这个阶段，我们的重点是帮助学生尽快适应校园生活，使学生了解语文课的常规和基本习惯。接下来进入第二个阶段，我们的评价表开始实施。
二、过程性评价
在一年级上学期，拼音教学是重点，但每一阶段的学习要求不同，评价的内容也有所不同。我们在设计评价表时把“习惯的培养”和“学习能力的诊断”放在一起，是告诉学生和家长从习惯入手，最终达到能力的提高。
第一阶段 学习预备期 （养成学习好习惯）
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我有好习惯 | ||
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坐的习惯：身坐正，脚放平。 |
翻书习惯：把书轻轻放桌上，捏住书角轻轻翻，读完书后轻轻合。 |
指读习惯：左手按书，右手指读，眼睛看书，字字过目。 |
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J K L |
J K L |
J K L |
图示说明：
J ：能按照要求做到相应的好习惯。
K：经过提醒后能按照做到响应的好习惯、好方法。
L：反复提醒，还需要再努力。
第二阶段 读儿歌识字学拼音 （教学拼音字母，学着拼读音节）
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我有好习惯 |
我学会了 | ||
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指读 |
朗读 |
拼读音节 |
读词语、句子 |
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身坐正，脚放平，左手按书，右手指读，眼睛看书，字字过目。 |
声音响亮，口齿清楚。 |
1、口型正确 2、发音正确 |
1、朗读正确 2、声音响亮、口齿清楚 |
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☆ |
☆ |
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☆ 请加油！ |
第三阶段 看拼音读课文识字 （复习字母、拼读音节逐步熟练）
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我有好习惯 |
我学会了 | |||
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用正确的方法拼读音节 |
声音响亮 口齿清楚 |
愿意向别人学习 |
正确认读拼音字母 |
正确拼读音节 |
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☆☆☆ |
☆☆☆ |
☆☆☆ |
☆☆☆ |
☆☆☆ |
三、习惯性评价
一年级学生有很多需要培养的习惯，而课堂教学作为主阵地，可以最大限度地对学生进行指导，训练，并在习惯养成的同时，逐步形成语文学习的能力。第二阶段的课堂评价主要是老师评，第三阶段可以采用“老师评”、“同桌评”相结合的方式，比如读和写的要求可以让同桌来评。
第一阶段 学习预备期
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学习习惯 |
认真听 1、眼睛看老师、看黑板，不东张西望。 2、认真听老师和同学的发言，不插嘴。 |
大胆说 1、态度大方 2、声音响亮 3、口齿清晰 |
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老师评价 |
J K L |
J K L |
第二阶段 课堂评价表
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我有好习惯 | |||
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听 |
说 |
读 |
写 |
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2、眼睛看老师、看黑板，不东张西望 2、认真听老师和同学的发言，不插嘴 |
1、态度大方 2、声音响亮 3、口齿清晰 |
1、身坐正，脚放平 2、正确指读儿歌 |
1、写字姿势端正，握笔姿势正确 2、写字时注意铅笔的深浅、粗细，在田字格中正确书写 |
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J K L |
J K L |
J K L |
J K L |
第三阶段 课堂评价表
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我有好习惯 | |||
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听 |
说 |
读 |
写 |
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3、眼睛看老师、看黑板，不东张西望 2、认真听老师和同学的发言，不插嘴 |
1、态度大方 2、声音响亮 3、口齿清晰 |
1、身坐正，脚放平 2、正确指读儿歌 |
1、写字姿势端正，握笔姿势正确 2、写字时注意铅笔的深浅、粗细，在田字格中正确书写 3、认真圈词、划句子 |
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☆☆☆ |
☆☆☆ |
☆☆☆ |
☆☆☆ |
四、单项练习
第二、三阶段可以做以下单项练习：
1、拼读音节
2、朗读词语、句子
3、认识笔画、部首
4、根据儿歌内容练习说话
五、阶段总评
以上评价表基于课程标准，立足学生实际，也考虑到每个阶段的循序渐进。
通过这些过程性评价表，学生可以了解自己学习的情况，感受一点一滴的进步，体验成功的愉悦。我们还发现，学生对于主题活动比较感兴趣。特别要指出的是，在语文课的教学过程中，我们也有小组合作的形式，但暂时没有列入评价表。
根据区里的要求，过程性评价占整个阶段评价的70%，单项练习占30%。因为我们每个阶段都设计了两种过程性的评价表，所以学拼音的评价占30%，课堂评价占40%。
数学学科
一、 行为习惯
1、 评价内容及方法
（1） 学习兴趣
主要观察学生是否积极参与课堂中的讨论。
（2） 学习习惯
主要观察学生上课是否认真听讲，能够做到积极举手发言，回答问题声音是否响亮。
2、 评价标准
依据课标，根据学生的日常行为进行等第评价。
二、 作业分析(作业进步榜)
1、评价内容：检查学生按时完成作业、作业整洁美观、书写规范、作业正确程度等。
2、评价标准：教师结合平常批改作业的过程进行，除了进行等第评价。
三、口算
1、 准备进位加和退位减的口算题做，让学生当场口算结果。
2、 评价标准
口算速度快，完全正确，为A
口算速度较快，错3题。为B
口算速度一般，错4-6题，为C
口算速度慢，错6题以上，为D
说明：评价等第：直接在分项指标后画钩，依次分A，B，C，D四等。
英语学科
三、 行为习惯
1、 评价内容及方法
（1） 学习兴趣
主要观察学生是否积极参与课堂中的讨论。
（2） 学习习惯
主要观察学生上课是否认真听讲，能够做到积极举手发言，回答问题声音是否响亮。
2、 评价标准
依据课标，根据学生的日常行为进行等第评价。
二、作业分析(作业进步榜)
1、评价内容：检查学生按时完成作业、作业整洁美观、书写规范、作业正确程度等。
2、评价标准：教师结合平常批改作业的过程进行，除了进行等第评价。
三、口试
1、 让学生独立完成口试练习。
2、 评价标准
发音准确，说的流利，完全正确，为A
发音准确，错3个单词或句子， 为B
发音准确，错4-6个单词或句子，为C
发音准确，错6个单词或句子， 为D
说明：评价等第：直接在分项指标后画钩，依次分A，B，C，D四等。
