问题学生教育个案分析1

一、学生介绍：

去年我担任2年8班班主任，班中就有一位同学。该同学是出了名的问题生，行为习惯很差，入校后常违反学校纪律，而且在心理上有偏差，存在一定的多动症状，即在课堂上无法控制自己的言行。在认识方面也有偏差，对其他同学看不顺眼就想打，有的时候对自己过分放纵。他也有优点如：爱打篮球，内心想学好，爱表现自己，渴望能引人注目。典型自我同一性混乱。家长过于放纵。想学习好与没有自制力来努力学习的矛盾，很想表现想获得尊重及不能持久的做好每件事。所以整个是一个极度自尊与极度自卑的集合体。家长认为是孩子的冲动，无所谓。对于这样的学生，说话语气，态度都要注意。，从我接班到现在的过程是我不断对他教育——反思——调整——再教育的过程。

二、在探索中的措施：

1、抓住机会，给予印象深刻的批评。在刚开学初的一段时间里，我就注意到也常与他沟通，

在表示我的关注外也加深我对他的了解。他写了一篇很长的日记给我看，希望能与我成为朋

友，但是他接受不了老师的任何批评。我知道对他这样的学生，因一些普通的违纪对他批评

的效果是不好的，要在他也意识到自己犯了一个较大错误时，再对其进行印象深刻的批评。

所以只要他的行为不是严重影响其他学生，我只是让值日班长做记录。有次，他看我班一名

新转来的同学不顺眼就打人，我首先向他说明了这件事的严重性，并与被打同学的家长一起，

向他说明家长的想法，如果在社会上会怎样。并在全班做检查，让学生来讨论这件事，我一

共利用了一个星期时间观察。我告他，学校是否处理要看他的表现，让他在这段时间里好好

表现。与其家长联络共同教育，对他做到我的要求时积极的进行正强化，做的不是很好的，

及时提醒。这样，这个同学保持了两个月较好。

2、到期末又反复，再教育。违纪的事情又出现了，尤其是课堂上很难管住自己，要与别的同学讲话，别人不讲话他就自言自语。影响别的同学期末复习，我就与他分析了现状，说了我的想法：给他足够的时间让他逐步改正不足。让他根据实际情况写出自己在一星期内能做到的规范，我允许他有一定违纪的次数。从穿好校服开始，做好一天表现的总结。虽然较烦，但能够保证他基本能遵守学校的规章制度。

3、让他担任值日班长，对同学一节自习课的管理，培养责任意识。

4、第二学期又反复，抢初一学生的东西，撒谎不承认。鉴于态度与表现，学校给与处分。与家长交谈多次，家长有所认识，家长利用下班时间，接孩子，使其与社会上的人断绝来往。认识自己的行为是犯法。但是在班级我还是一事同仁，一个月来，能写点作业，但是听课效果有待加强。

这些方案的实施，虽然不能提高该同学的学习成绩，但他能基本上遵守学校纪律，也能和其他同学一道在规定的时间里学习。

三、对这个同学教育过程中的一些认识

1、认识到后进生改变的反复性。我们不可能凭借一个方法、一段时间就想让他能改过自新，做班主任要做好他会反复的思想准备。这样就能正确的看待他的反复，并积极的采取另外的方法。

2、认识到问题生改变的艰巨性。因为反复所以是艰巨的。有些学生一些坏习惯一旦养成，要改变他是相当难，更何况有些学生不仅仅是习惯上的问题，还有心理上、性格上的一些问题。而我们老师所能用的手段是非常有限的。所以你要改变学生，使他朝着良好的方向走，是很艰巨的。

3、认识到问题生改变幅度的有限性：我们在对问题生的教育时一定要认识到这一点，不能对他提过高的要求，否则适得其反。我们要基于现实，像他这样的情况，我对他的要求是基本能遵守学样纪律，不影响其他同学学习。只有这样，才能对他有合理的期望，才能制定出适合他的一些教育方法，效果也能好一些。

总之，在对这同学的教育过程，也是我不断探索班级管理方法的过程，到目前为止，他的改变不是最大，我的管理也不是很成功，但基本符合了我对他的期望，希望他能在我的管理下平安的度过初中的学习。

问题学生教育个案分析2

一、学生基本情况

      小龙，在老师眼里，他是一个在班级听不到声音默默无闻的“问题学生”,他课堂上做那里什么也不听，听课注意力不集中，不能与同学正常交往。靠一天玩很长时间电脑游戏来宣泄自己情感的学生，学习习惯不好，学习态度不端正，不肯踏实努力做事，作业常不完成，写了也写的乱七八糟，懒得做一些动脑思考的题目，学习上需要背默写的练习，一律是空白的。成绩很差。与同学有矛盾，不能正确处理，想不开，就离校而去，已经有2，3回。而且在家里脾气大，常闹事，不听家长的话，经常与家长反着干，常惹得家长为他担心。

 二、家庭情况

造成小龙学习散漫，逆反心里强的原因是多方面的。这要从小龙的家庭情况来分析。 小龙生活在父母年龄与之差距很大的家庭，母亲40多才有他，现在母亲已经退休，父亲快60，上边有个姐姐差11岁。母亲在外做生意.也许是老来得子，总是过于宠爱与放任，凡事都依小龙，对他的教育，家长并没有找到存在问题的根源，教育之中总夹杂着溺爱。其家庭教育以母亲管教为主，孩子心里根本不服气，母亲对他多数是宠爱。随着时间推移，孩子在校的表现越来越不能令老师和家长满意，到了初二生理，心里的发育，使其更加觉得没有述说的对象，以网络游戏作为发泄的方式。看其作业本就看出心里状态，还不能宽容别人，因此，在班级没有朋友，很是孤独，遇到事情好走极端。

 三．情况分析

1、孩子具有自闭行为

这种行为可能根源于神经的感觉统合失调，失调会影响到孩子的注意力水平，会致使孩子情绪不稳定，身体触觉过度敏感或过度迟钝，心理发展不完善，而这些方面严重影响着孩子的学习和交往。随着年龄的增长，其学习能力和良好的学习习惯及与人沟通能力没有养成，这样也是一个恶性循环的过程，而且孩子不愿意同家长和老师同学交流，这些都或多或少地影响着孩子个性的形成。

2、家庭教育方式的不当

父母教育态度对孩子良好行为的塑造有抵触作用，由于家庭教育方式不适合孩子的成长，没有给孩子在成长过程中出现的实际情况采取及时，正确和相应的教育行为。

四．教育策略

1、教育是家庭、学校、社会共同参与的结合，对特殊孩子的行为塑造和心理辅

导尤为如此。因此，我与家长联系，共研究教育方法，共同探讨孩子出现问题的根源，经过谈话，其父母深刻意识到自己在教育方面的失误与不足。于是我同其家长商量后，建议家长不要过分溺爱孩子，遇到问题告诉孩子如何自己解决，并且逐步培养抗挫折能力。增长其对孩子改变自我的信心和希望，对不良行为采取相应措施。如：鼓励与批评相结合的方法，经常观察其行为过程，防患与未然。促进班级学生主动与之来往，利用学校艺术节有摄影比赛的机会，他有这爱好，鼓励他参加，得到一等奖，让他知道如何树立自己在班级中的威信，我及时抓住最需要解决的心理问题，对其进行良好的心理矫正。

2、教师教育方式的转变。在教育时，尽可能地避免负面行为，更多地鼓励，积极地评价，让他认识到自己的长处和优点，培养自信心，给他更多的关注和期望。树立他在学生中的威信，改善在人际关系和班级中的地位。他不善言谈，就与他进行心情日记交流，他写了很长的日记，发出自己心声的呐喊。使之不要过分依赖网络游戏来宣泄。

（1）英国科学家麦克劳德，上小学的时候曾偷偷地杀死了校长家的狗，这在西方国家显然是难以原谅的错误。幸运的是麦克劳德遇到了一位高明的校长，校长的惩罚是要麦克劳德画两张解剖图：狗的血液循环图和骨骼结构图。正是这个包含理解、宽容和善待学生的“惩罚”，使小麦克劳德爱上了生物学，并最终因他发现胰岛素在治疗糖尿病中的作用而走上了诺贝尔奖的领奖台。

      （2）据报载： 一位学生在课堂上无精打采，直打瞌睡，教师发现后并未板着面孔去训斥，而是从故事说开去。他说，英国著名前首相丘吉尔，每天都工作到凌晨两三点钟才就寝，并说：“我的觉有一半是在汽车上睡的。”老师说：“我看，有的同学的觉有一半是在课堂上睡的。”又说“丘吉尔被人称为一只勇猛的狮子。我看现在在课堂上睡觉的同学，今后也可能成为一只勇猛的狮子。”这位教师幽默的语言使得大家包括那位打瞌睡的学生都笑了起来，教学在轻松的气氛下继续进行下去。

 

 

试分析以上案例中班主任的教育行为所体现出来的班主任工作的原则以及贯彻这些原则的基本要求。