让班级成为温暖的家
———— 班集体建设
在学校中，怎样的班级才是老师和学生喜欢的班级？怎样的班级才能够吸引人？怎样建设班集体？一个班级就是一个大家庭。如果，这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、照顾着、鼓舞着，那么它便是温馨的，有吸引力的，积极向上的。我想大家都希望以这样的标准来建立一个班级的。
一、 健全的组织机构 —— 赋予每个人对集体的责任
集体意识是班级发展成为班集体的标志，培养学生的集体意识是建设优秀班集体的基础。它表现为学生对班集体目标和规范的认同，将自己自觉归属于班集体，对班集体的活动自觉参与，对班集体形象的自觉维护。因此，合理的班级组织机构的建立，是班级各项工作高效、有序开展的重要条件，也是培养班集体的重要策略。
1、小岗位培养责任心。
2006年我新接了一个一年级，开学不久，我感到班中有很多学生出强烈的想要参与班级管理的意愿。当时我没有急着为学生设置不同的小岗位，而是从组织学生开展午间劳动开始。我把全班32个学生分成8组，让每个学生都有自己的岗位，劳动的时候人人有事干，而且每个人在组内轮流担任组长，对组员进行打分，学生的积极性很高。一个月后，每个学生都有了自己的体验和感受，使学生懂得了要做好一个岗位的工作，并不是一件容易的事情，必须明白这个岗位的要求，然后要想办法尽力去做好。在这基础上，我在班级里开展了一个“寻找小岗位”的活动。根据人人有岗位的原则以及班级管理的实际需要，我组织学生讨论一些小岗位，并让学生根据自己的兴趣和特长选择自己喜欢的小岗位，并思考如何做好小岗位的工作。随后，在上面活动的基础上，根据学生的实践体验，开展“寻找家庭小岗位”的活动，要求学生在家里帮家长做一些力所能及的事情，并结合争章活动，由家长记录学生的劳动表现，继续培养学生的责任心。
寻找小岗位 班级 姓名
你愿意
室内领操员 行为规范示范员 节能员 语文课代表
数学课代表 英语课代表 值日管理员 卫生员 。。。。。。
2、民主改选班干部。
为了使更多的学生有当干部的机会，我把竞争机制引入班级，实行小干部竞选制，为学生创造一个平等竞争的机会。小干部竞选采取自荐、讲演、选票三结合的方式进行，让每一个学生都相信“我能行”，这样既提高了学生的参与意识，也增强了班级的凝聚力。小干部们朝气蓬勃地进行工作，把班级管理得井井有条。同学们在参与班级管理的过程中，深深体会到了其中的酸、甜、苦、辣，从而大大提高了自己的责任意识。强烈的责任感和成就感，又使大家更关心集体、更热爱这个大家庭了。
通过这些活动，充分调动了学生的积极性，激发了他们的潜能，让他们在实践中得到锻炼，使他们都愿意为班集体的不断发展承担自己的责任，贡献自己的聪明才智，付出自己的努力。
二、 有效的集体规范 —— 让班级生活更有序
1、规章制度的建立与完善。
建立和完善班级的规章制度，既是为学生提供参与班级活动的基本准则，也是为学生评价自己及他人的基本标准，从而使班级学生的言行有章可循，有据可依。每个新学期开学，我都要求学生制定班规，班规的制定强调“从学生中来，到学生中去”，通过全班学生的认真讨论修改，并表决通过。通过定期的检查、评比、奖惩活动，促进学生正确行为习惯的形成。（举例）
2、班级自我教育管理能力的培养。
在平时班主任的工作中，我非常注重培养学生自我教育管理的能力，帮助他们养成经常自我反省的习惯。例如：下课时，有些同学就是喜欢在老师不在的时候打打闹闹，这也许是每个孩子的天性吧！但是有位同学因此而摔伤了，这时在我的引导下全班先展开了讨论：同学们都说无论是谁摔伤了都会很痛的，也会影响到自己的学习和爸爸妈妈的工作。然后分析了原因：大家一致认为打闹的同学本身也是无意的，只是为了好玩，但没有意识到这种行为所引起的后果。最后提出了解决办法：为了培养同学正确的习惯，全班每个同学轮流在休息的时候值勤，对不文明的行为加以制止，每个同学在提醒别人的同时也是在提醒自己，爱护别人也就是爱护自己。
三、 丰富多彩的班级文化建设—— 让学生感受家的温暖
1、创设丰富多彩、积极向上的班级环境。例：“温馨教室”的布置。教室是学生学习生活的重要场所，教室的四角和墙壁是孩子活动的小天地，处处能留下孩子们的心声，所以我和学生一起布置了“荣誉角、益智角、古诗园、家长寄语、我们的作品、图书角、生物角”，通过这次动手布置出一个与众不同的教室，同学们的才智得到了发挥、能力得到了锻炼；更重要的是，为了一个共同的目标而一起努力的过程也增强了同学们对班级的热爱，大家为自己是班级的一员而感到非常自豪。
2、主题教育活动。2007学年，根据学校德育工作的重点，班级里开展了感恩系列活动。在活动初期很多学生理解“感恩”仅仅认为就是一般的感激，就是别人给予了帮助之后要感谢别人，然而这是一种非常肤浅的认识。但通过“寻找微笑，传播关爱”、“感恩父母 与爱同行”等活动，一学期下来，学生对“感恩”的理解越来越全面越深刻。他们懂得了在自己成长的过程中父母、亲人、朋友、学校和社会付出了许多关爱，更懂得了感激生育你的人，因为他们使你体验生命；感激抚养你的人，因为他们使你不断成长；感激帮助你的人，因为他们使你度过难关；感激关怀你的人，因为他们给了你温暖；感激钟爱你的人，因为他们让你体会爱的宝贵。。。。。。
班级是学生成长的土壤，通过丰富多彩的班级文化建设，使师生之间、同学之间形成了民主、和谐、相互支持的人际关系，从而在这温暖的家园中茁壮地成长。
四、 优良的班风 —— 让学生为班级自豪
一直以来，为了建设良好的班风，我着重抓学生日常行为规范的养成教育。小学生都希望获得表现自己的机会并受到老师的赞赏，他们有很强的上进心和自尊心，现在的孩子又特别讲究民主，我就抓住他们这些特点，以常规训练为主线，结合学校每周行规评比，在班级中实行了小组长负责制，把班级学生分成8个小组，每个小组4名同学，优、良、中、弱生合理搭配，小组长负责管理本组日常事务，包括学习、纪律、卫生等。每天给每个小组成员打分，一星期小结一次，评选出优秀组员，发放奖券，同时还要结算小组得分，和其他几个小组竞选优秀小组，这样一来，学生们不仅个人之间展开了竞争，小组间也开始了竞争，一学期下来，学生的行规有了很大的进步，班级也自然形成了良好的班风。
一个班不仅仅是一个教学单位，而且是一个大家庭。老师应该让每一个同学都明白：每个同学都应该尽量做到使自己的同学、使整个集体因为有了我而感到温暖。引导他们思考自己对班集体的责任，也就是要有集体荣誉感，引导学生感受战胜自我，超越自我的快乐。
最后我想用三句祝愿来结束今天的讲话，祝愿我们每一位老师都拥有幸福人生！每一个班级都充满成长气息！每一名学生都焕发生命活力！
冯育捷
