34、风姑娘送信
教学目标：
1、能借助拼音读准“姑 娘 送 信 落 叶 女 宝”8个生字，能在新的语言环境中认读生字。
2、能正确朗读课文，做到不加字，不漏字，并能读出各种小动物说话时不同的语气。
3、能学习课文，联系生活，看看图，说说大雁、蚂蚁、蛇这些动物接到风姑娘的信，会说些什么？做到声音响亮，态度大方。
4、认识部首“宝盖头”，能在老师的指导下描写“宝 女 信 叶”。
教学过程：
一、揭示课题：
1、师：小朋友，你们知道现在是什么季节？你们发现大自然有什么变化？[秋天，树上的叶子一片一片地飘落下来。] 这些落下来的树叶，我们就称它为[落叶]。[luo ye]谁来拼读？[落]仔细听老师是怎么记这个“落”的，看看谁的记性好，能把丁老师的话一字不漏地记下来。（落是上下结构，上面是个草字头，下面是个洛，洛阳的洛，合起来就是落，落叶的落。） [叶] 叶字怎么记？因为落叶是薄 薄的，所以，我们称它为[片]。谁来读好这句话？
2、师：看到了这满地的落叶，有一位可爱的邮递员闲不住了，你们知道这位邮递员是谁吗？[风姑娘]谁来拼读这两个音节？请你们仔细观察这两个字，有什么发现吗？对，因为姑娘是指女孩子，所以这两个字都是“女字旁”。那我们先来看看今天的另一个生字宝宝[女]，谁来拼读？看看这个“女”和“女字旁”有什么不一样？好，你怎么记这两个字？一起读[风姑娘]。现在，邮递员风姑娘要把这些落叶当作[信]送给小动物们。拼读，读音要注意什么？“信”就是人们把想对别人说的话写下来，然后寄给对方，所以，信的左边是——，右边是——，记住了吗？[送信]读词。今天，我们就来学习第34课，读题。
二、读课文，
1、师：那么，风姑娘到底把信送给了谁呢？请同学大声到读课文，做到字字音准，不加字，不漏字。谁能用一句话说说风姑娘把信送给了谁？对呀，小朋友读得很仔细，风姑娘把信送给了[燕子] [松鼠] [青蛙] [小女孩的妈妈]，请你们读好这些词语。
2、师：风姑娘是怎么去送信的呢？请你们读好这句话，[呼，呼，呼，风姑娘去送信。] 自己读，个别读，注意标点，集体读。燕子……和小女孩的妈妈看到信后都说了写什么？请小朋友自己找到有关的句子读一读。在四人小组里读，比一比，看谁读得好。燕子看到信后说什么？[啊，……] [候鸟] 燕子说这话的时候，心情怎样？（着急）谁能读好着急的语气。松鼠看到信后说什么？[啊，……] 原来，松鼠要准备过冬的食物了，这可不能马虎，谁来读好这句话。天气越来越冷，风姑娘得赶快把这些信送出去，呼，呼，呼，这次谁收到信了？它看到信后说什么？[啊，……] 哦，原来青蛙是一种[冬眠]的动物，它得在冬天到来之前，挖个地洞。谁来读好？[储藏食物] 最后，风姑娘把信送给了——，妈妈一看，说什么？[啊，……]我们人类过冬要[加衣服]。妈妈说这话的时候心情怎样？谁来读？[宝]这个部首是我们今天新学的，他的样子像盖子，所以叫“宝盖头”。一起说，书空。老师书空，玉的笔顺是——。因为这4句话都是小动物们说的话，所以要加上“ ”。
3、师：小朋友，我们从小动物的话“秋天到了，天气凉了，冬天快要到了，天快冷了。”知道时间已经由初秋到了深秋，天气越来越冷，还好，风姑娘送信及时，大家都做好了过冬的准备。
三、课外拓展，练习说话：
师：小朋友，请你们看这三幅图，它们分别是什么动物？你知道它们过冬的方式和课文中的哪一种动物是一样的？任意选其中的一幅图，模仿书上的句子说一说。
丁亚萍
2007.12
课后反思
《风姑娘送信》是一篇科学童话。文章用拟人的手法，写深秋季节，落叶飘零，动物们准备过冬的故事。课文以风姑娘送信为主线，介绍了燕子、松鼠、青蛙等小动物富有生趣的过冬方式，最后写人类加衣保暖准备过冬。课文语言生动活泼、充满情趣。学习本课，既可以了解秋季树叶枯落、秋风瑟瑟的时令特征，又可以了解动物的过冬方式，从而激发人们观察自然，了解自然的兴趣。文中相同句式多次反复，非常适合低年级学生学习阅读。
把识字教学有机地融入课文教学中，让学生在语境中识字，这样会更加激发学生的识字兴趣。如刚进入教学时，我问学生：现在是什么季节？在这个季节你们发现大自然有什么变化？当学生回答：树上的叶子一片片地飘落下来。我就告诉学生这些飘落下来的树叶旧叫“落叶”，然后就学习“落”和“叶”这两个生字。通过编故事的方法学生学得既有趣，有牢固。其它的几个生字我也是运用类似的方法进行教学的，达到了较好的效果。
一节课只有35分钟，在有限的时间内，把握关键句子，进行充分地朗读和积累是非常重要的。在这篇课文中，我让学生自己读课文，找找小动物们收到信后都说了些什么？然后在小组里面比比谁读得好，在班级中个别朗读，引读、集体读等方法，使学生充分地接触了文本，有的甚至已经能够背出来了。这样的训练使学生在完成课后的看图说话时就减少了很多的障碍，取得了一举两得的效果。
丁亚萍
