“新上海人”家庭教育的指导形式
——情景剧教育课程
徐汇区罗秀小学 李丽华
“新上海人”，是指“从外地农村来沪、稳定生活在上海的非上海户籍人群中的务工人员”。我校作为吸纳农民工子弟的公办学校，作为新上海人的子女，大多没有受过学前教育，即使有也难以有质量保证，他们受师资、教学条件、教育环境等因素影响，形成一定的较为落后的教与学的方法，大部分孩子一时难以适应城市较为先进的教育方式，在思想表现、行为习惯，学习成绩等方面与城里的学生相比还有一定的差距，对自己今后的成长带来不利的影响。对于我们这样一所以 “新上海人家庭”孩子占大部分的学校，这是一个迫切需要解决的问题。如何使民工子女快速地融入当地的教育、生活社会群体之中,让这些在弱势环境中成长起来的“第二代移民”快速融入本地文明社会，发挥其主人翁精神,促使其享受其权利并担负起自己的责任，让他们与本地孩子一样有尊严、有质量地学习、生活，健康、快乐、幸福地成长，已成为我们每个教育者值得关注和亟待解决的问题。
背景
（1）家长文化素养偏低。
这些新上海人家庭家长的学历普遍偏低，本科学历几乎没有，都为初中和小学学历，甚至还有文盲。因此，在这些家庭中有些家长关心自己孩子的学习，但是他们力不从心，无从着手进行家庭教育 。记得一次寒假家访，孩子母亲在家磕瓜子，见了我一定让我边磕瓜子边说家常，还让我学她的样把壳吐地上，那时我真不知说啥好……
（2）家庭收入低。
这些家庭大都大多来自经济相对落后的农村地区，经济收入较低，平时家长忙于生计，他们来上海后主要从事废品回收、家政服务、摆小摊、搬运等工作，挣钱辛苦且不多，而且这些外来务工人员孩子往往有2--3个，因此家庭负担很重。对于孩子的家庭教育、学习辅导思想上不够重视，也很少有时间和精力去过问孩子的学习情况。平时他们工作很忙，对孩子疏于管教，老师想与之联系也是很难。
（3）居住条件差。
进城务工农民工大多工作不稳定，流动性大，有的临时租房居住，没有固定场所；有的居住地离校较远，孩子上学不方便，导致学校与家长联系不便，加上家庭经济条件较差，孩子有一种漂泊无助的感觉。
基于以上几点，这些家庭的孩子产生了被歧视的心理。“有的教师、同学看不起我们，他们有钱，我没钱；他们是城里人，我们是乡下人。”在平时的闲谈中，我听到的一个农民工子女那敏感而脆弱的心声。因此不少外来民工的子女与本地孩子相比存在学习目的不明、学习态度不端正、品德行为不良、心理素质差、和父母关系疏离等问题。
问题
一是期待型。期待型家长表现为无视孩子的实际能力，对孩子期望过高，认为别人的孩子能成才，我的孩子为啥不能成才。有的家长是自己有某种理想没有实现，于是就把成功的希望转嫁到孩子身上。但在管教孩子方面显得束手无策。有的家长把教育看成一种“跳农门”的功利行为，从而忽视了教育本身价值取向，缺乏劳动教育和爱农教育，导致学生的理想非常盲目，不切实际，没有自力能力和责任感。
二是放任型。放任型的家长表现为忽视孩子的正当要求，对孩子不够关心、不够胜任，只看到孩子的缺点，不去发现孩子的闪光点，所以对孩子的教育不闻不问，听之任之。认为孩子资质差，读书不会有出息，混个初中毕业，好出去打工。
三是粗暴型。粗暴型的家长表现为对孩子很不满，经常非难、责骂，甚至对孩子进行侮辱、体罚。这类型的家长往往认为自己这样做是严格要求孩子，并没有意识到这是一种家庭虐待。
方法
情景剧教育课程设计（1）
主题：家长是孩子的第一任教师，也是终身之师，所以家长要胜任教师这一角色。孩子喜欢什么样的父母呢？
目标：在家庭教育观念方面有较为清晰的认识，如教育孩子会用讲解道理的方法，对孩子的进步及时给予表扬，知道“身教重于言教”等
步骤：
请三学生分别饰演父、母、孩子。
时间：晚饭后
地点：家中
人物：父亲、母亲、孩子
序幕：舞台中央是一书桌，一把椅子，孩子一边做作业一边在玩橡皮。父亲此时走进房中，看见此景，冲向孩子，一巴掌打在他脸上。
父亲：你这孩子就知道玩，不好好做作业。（气愤）
孩子：呜呜……（低头哭）
母亲见此景跑向孩子，护在身后。
母亲：你干嘛打孩子？（急）
父亲：成绩已经那么差了，还不好好写作业！玩橡皮！
母亲：你就不能好好跟他说，干嘛打他！
父亲：你做你的事，我管教孩子，你不要管！
两人当着孩子的面争吵起来，互不相让……
大屏幕打出，旁白画外音
1、孩子在场，父母不要吵架；
2、对每个孩子都要给予同样的爱；
3、父母之间互相谦让，相互谅解；
4、任何时候，父母都不要对孩子撒谎；
5、父母与孩子之间要保持亲密无间的关系；
6、孩子的朋友来做客时，父母要表示欢迎；
7、对孩子提出的问题，父母要尽量予以答复；
8、在孩子朋友面前，父母不要讲孩子的过错；
9、注意观察和表扬孩子的优点，不要过分强调孩子的缺点；
10、对孩子的爱要稳定，不要动不动就发脾气。
以上10条要求，即有孩子对父母以身作则起榜样作用方面的要求，也有孩子对父母教育方式方法上的要求。
情景剧教育课程设计（2）
主题：尽量加强与孩子的沟通，家长要从“我说你听、我训你忍、我打你挨“单项型的沟通方式中走出来。作为父母，不仅要给子女”听父母说“的权利，更有聆听孩子想法的义务。
目标：为他们提供正确的家庭教育理念和方法，如给孩子一个较好的学习环境，每天不论多晚回家都要检查孩子的作业本，看看他是否完成作业，不要一有事就打骂孩子，而是要耐心地进行说服教育。
步骤：
请三学生分别饰演父、母、孩子。
时间：放学后
地点：家中
人物：父亲，母亲，孩子
序幕：孩子手中拿着不及格的考试卷走进家门，要求母亲签名。
孩子：妈妈，帮我签个名。（低头）
母亲：啊！又考不及格。
父亲：你是不打不成才啊，前两次考不及格还给我保证下次会及格，结果呢？
母亲：（摇头）我怎么生出你这么个白痴啊。我再也不管你了。（走出门）
孩子：那签名……（乞求）
父亲：考那么差还想让我签名？
父亲也走出门。
大屏幕打出，旁白画外音
1责骂并不一定能使孩子变好
2不恰当的叱责还可能使孩子变坏
3叱责不当会影响孩子的成长
4要求孩子听话应该说出理由
5对孩子的问题不要嫌麻烦
6要学会和孩子共同讨论
7要让孩子敢于说出不同的意见
8不能强迫孩子读书
9应该允许孩子失败
10不要强迫孩子做他不愿做的事
11孩子需要赞许、表扬和鼓励
12糖果和鼓励
13游戏与玩具
14责骂一定要说明理由
15不要一味地催促
16责骂无妨，但不可暴怒
17责骂时不要揭短
18不要多讲孩子的缺点
19不要威胁和埋怨
20不要讽刺孩子
家庭教育的特点是连续性。孩子出生后，从小到大，几乎2/3时间生活在家庭之中，朝朝暮暮，都在接受着家长的教育。这种教育是在有意和无意、计划和无计划、自觉和不自觉之中进行的，不管是以什么方式、在什么时间进行教育，都是家长以其自身的言行随时随地的教育影响着子女。这种教育对孩子的生活习惯、道德品行、谈吐举止等都在不停地给予影响和示范，其潜移默化的作用相当大，伴随着人的一生，可以说是活到老学到老，所以有些教育家又把家长称为终身教师。这种终身性的教育往往反映了一个家庭的家风，家风的好坏往往要延续几代人，甚至于十几代、几十代，而且这种家风往往与家庭成员从事的职业有关。
另外，父母双方在教育子女的态度上首先协调一致，并相互配合，应宽则宽，应严则严，在孩子面前树立起一个慈祥而威严的形象，使孩子容易接受父母的教育。
总之，作为家长 要充分认识到家庭教育的重要性，自觉地做好孩子的教育工作，尽好家长的责任与义务，为国家培养出合格的建设人才。
