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如果,这辈子只能许下一个愿,我的选择就是和那群天真烂漫的孩子一生为伍。 涉世未深,年青冲动的我,在跨出师范大门时,曾不止一次的规划着自己的教学宏图，可当我的梦想，面对着实际的工作问题时,我往往会不知所措,甚至对着那群可爱时像天使,调皮时像“魔鬼”的孩子“河东狮吼” 每个班级中总有那么一、两个特殊的“问题孩子”，在我的学生中就有这样一个男孩子，他有黑黑的皮肤，大而亮的眼睛，他会在课堂上举手发言，并且出口不凡，可他的成绩总像“跷跷板”似的忽上忽下，他做值日生时将教室的地面打扫的干干净净，而他的作业却是脏兮兮，让人不堪入目，他会抢着帮老师做事，却也会和同学之间发生打架的事情，对他我常常不知道应该怎么做，表扬亦或批评？ 一次午餐的时间，他拿到饭后不是安安静静的坐下吃饭，而是东张西望，和别的同学说笑，我再三提醒他之后，他还是心神不定，至始至终没有好好吃饭。我的耐心顿失，走到他的面前想把他的饭拿走，却不料手一滑，那盒蛋炒饭洒了一地，饭盒也随之“咣当”一声掉在地上，整个教室一下子鸦雀无声。他垂着眼帘坐在那里，小脸涨得黑里透红。我转身走出教室，坐在办公室里使自己平静下来。另外一个孩子，悄悄地站在办公室门口，怯怯地叫我去吃饭。当我再度走进教室时，他已将一地的饭粒小心的畚进垃圾桶，那只空了的饭盒整齐的放在一旁，我刚才的冲动一下子被满腔的内疚所代替，我今天尽刻薄了这个无心调皮的孩子。我将自己的饭分成两份，将其中的一份送到他面前，他没有抬头看我，乖乖地拿起筷子，用手背抹了一下眼睛，手背上湿漉漉的。 从那时起，我发现我错了，每个人都有自己遭遇挫折后心理调节的系统，而挫折容忍力底的人，也就容易找“替罪羊”来消解不满，为人师表的我竟然犯了这样一个原则性的错误。接下来的日子，每当我烦躁时都会想起这件事，我都会努力提醒自己，不要去以冲动的方式去伤害了这些天性调皮但并无恶意的孩子。在“表扬亦或批评”里，我选择了鼓励加表扬去对待那个孩子，充满矛盾的他也一下子变得乖巧了。他会在每次午餐时替我拿好餐巾纸，会在大扫除时将饭桌擦得干干净净。他的发言仍然是那样积极，下课还会来问我他未听懂的地方。其实他本来就是一个善良，努力的孩子，只是由于我忽略了应该怎样对他，而所有“问题”的孩子都是如此。 |
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