爱是教师的智慧和力量的源泉。我们的学生每时每刻都在观察、体会甚至是模仿自己的老师。当他们真正感受到老师对自己的真情实意后，才会在心田里建造起一座美好的心灵大厦。

而作为一名教师，对于学生我们的出发点应该是“爱”，对于工作我们的立足点应该是“奉献”，要将教育当作事业和理想来追求，本着一心为学生，一心为教育服务的思想理念，踏踏实实，勤勤恳恳，在平凡的岗位上做好平凡的事。

王弘老师已在教育岗位上耕耘了十五年。对于教育工作，她从不计较报酬、不讲条件无私奉献。清晨，她总是很早到校，晚上补课到很晚。她不但教孩子学习，还教他们怎样做人；不但关心学生学习，还关心他们生活。小朋友指甲长了她买来指甲钳帮他们剪。赵嘉卿同学尾骨受伤，王老师把他抱上抱下，还买了水果去他家帮他补课。朱曦铖同学住院了，王老师又顾不上吃晚饭，买了他爱吃的零食赶去医院。在学生取得成功时，她会用微笑送去欣赏；在学生感到失落时，她会用微笑送去鼓励；在学生犯错时，她又会用微笑送去宽容。因此，王老师对学生的爱，赢得了学生的尊重和爱戴。

大家一定还记得黄河是王老师曾经教过的一个学生，虽然人长得高大，但自理能力很差。有一次，他拉肚子，拉在裤子上了，传出的臭味让同学都掩鼻而逃。打电话给家长，家长也没及时赶来。孩子小，身上大便一直捂着，不利于健康。王弘老师是一位母亲，给孩子把屎把尿是常事，黄河不就像自己的孩子吗？没什么顾及，于是就见她冲进厕所，叫黄河把内裤脱了，用餐巾纸擦干净，关照他回家一定要再洗干净。让他先穿上免得着凉。用肥皂把内裤搓干净，用塑料带装好。事后有人问她怎么会不怕脏，不怕臭？王弘说：“难道父母会嫌自己孩子脏吗？”黄河的父母知道后，连声感谢：“黄河给你惹了怎么多麻烦，你却一点也没嫌弃他。作为父母，又有什么理由放弃呢？”是啊，黄河毕竟是个孩子，虽然他的学习成绩也使人有恨铁不成钢的感觉，但是反过来想，一个常怀“母爱”之心的老师对学生的影响是巨大的。因为这件事，黄河对王弘老师有了更多的信任。

爱是蜡烛，燃烧自己，照亮别人；爱是甘露，点点滴滴滋润学生的心田。

2007年，王老师新接了一个一年级，当她刚拿到班级学生的名单时，几个参加招生的老师就凑过来看，当他们看到“钱辰辉”这个名字时，一阵狂笑：“王弘，恭喜你，你中奖了。”当时王老师听了，偷乐，还真以为自己交了好运，可高兴劲还没过，她就发现了问题的严重性。

因为缺乏早期教育和家庭教育，钱辰辉一开学就显得比其他智力早开发的同学落后。字写得歪歪扭扭，字读得结结巴巴。上课时，总是坐在座位上摆弄着桌上的东西：书、笔、橡皮等，或者呆呆地坐着，毫无表情地看着老师，对老师的讲解内容无一字“装”进脑子，有时还会做出怪腔逗其他同学笑，老师上课经常被打断。

对于这样一位特殊的学生，王老师首先是蹲下身来了解学生。通过家访，得知钱辰辉的父母工作很忙，经常翻班，从小他就跟外公外婆一起生活。外公文化程度不高，指导他学习有困难，外婆倒还能教一点，可对他太宠，觉得小孩子小时侯就是要多玩玩，等读书了，就没时间玩了，所以除了在幼儿园学的这点知识外，什么也不教他，说是怕教错他，还不如一张白纸交给老师，任有老师在上面教他涂鸦。这也使得他从小养成了任性、调皮的习惯。当然从小离开父母的呵护，这也是从他眼睛中看到迷茫的原因之一吧。于是在学校，王老师尽可能地避免负面行为，更多地鼓励孩子，积极地评价孩子，让他认识到自己的长处和优点，培养孩子的自信心。为了让他感觉到老师很信任他，王老师故意经常叫他帮自己做点事：拿粉笔、抱本子、擦黑板，还设了一个图书管理员的职务让他当，看得出他有些欣喜若狂，因为这些事平常只有好学生才可以做的。还把他调到前排坐，经常提问、表扬，以树立他的自信心。当他犯错误时，王老师尽量不当着全班的面批评，而是私下与其谈心，可孩子毕竟是孩子，他还是“大错不犯，小错不断”，不过王老师发现他上课专心的时间长了，作业的速度快了，对学习语文的兴趣大大提高了，他的成绩慢慢地由原来的60分提高到70分、80分，字也写得端正了。慢慢地，他们之间多了一些信任。看到孩子在慢慢地进步，家长倍感欣喜，也让家长重新燃起对他的希望。渐渐的，他眼中的迷茫越来越清澈了。

就这样，王弘老师用她的一份责任心和一颗爱心送走了一批又一批的学生，每年的教师节，王老师总会收到学生送的贺卡，还记得黄河小学毕业时，送给王老师的贺卡上工整整地写了一句话：“王老师，你就像我的妈妈，永远在我心里。”看完卡片，王老师热泪盈眶，爱是教育的润滑剂，它是一种巨大的动力，会给你力量，给你智慧，帮助你去塑造一颗美好的心灵。

其实在我们学校里，还有很多像王弘一样的老师，他们用自己的严谨工作着；用责任热爱着学生；他们都不求过多的豪言壮志，却甘于在奉献中追求价值：让每个学生在健康和快乐中成长；让每个学生在高兴和愉悦中学有所得。