我们是一群快乐的罗秀青年教师，共同走过2009，再回首，思考亦多，感慨亦多，收获亦多。“忙--并收获着，累--并快乐着”成了我们共同的心曲主旋律，常鸣耳盼。

2010年1月27日在学校党支部的组织下，学校青年教师欢聚一堂，展开了一次别开生面的教育教学讨论交流沙龙活动。

活动通过争分夺秒、快速反应、瞬间记忆、心灵感应和逆向思维这五个小游戏来引出教导处陈洁老师精心准备的10个教育教学小个案，分别是围绕教师的课堂教学有效性、教师的师德师风以及教学5环节中的二次备课和课后随笔的撰写而展开的，所提供的案例都是反映平时教育教学工作中的常态现象，有些就发生在我们的班级里，就是身边的那些个“皮大王”。如：例：小峰是个勤奋而又十分惹事的学生，他平时不注意组织纪律，上课回答问题乱喊乱叫，由于父母来自农村，没有接受过教育的，因此也不注意孩子的教育问题，导致小峰的言谈举止有点粗俗，总是让老师十分头疼，在学校经常破坏班级的整体形象，常与同学吵架打架。他经常口吐脏话，骂骂咧咧，和同学吵嘴打架的事时有发生，他的父母也不以为然。作为他的老师，你会如何处理？面对这样的孩子，有着多年班主任经历的许燕老师这样说道：对于这样的特殊家庭和孩子，我们需要用真心和真情来感化，一味的批评比不上表扬和激励的推动作用，我们要学会换位思考，用榜样的力量来感召和感化。姜蕴莹老师表示：对于小学生，养成教育是关键，虽然这样的孩子在班级里会占据班主任大量的时间和精力，但是我们一旦用好和发挥好孩子的闪光点，那么影响和带动的范围则会更广。

又如：教导处每次检查备课，都要提到课后随笔或教学反思。有的老师随笔字数不多，数量却超出教导处要求，字里行间也看出是老师有感而发。你认为怎样的反思或随笔对个人教学能力或研究水平的提高有帮助？周秀芳老师是学校的科研负责人，她说：课后随笔是老师们的教学过程中经验的积累，这是非常重要和有效的教学策略，有时是在课堂教学中突发的灵感和随机应变时产生的思想火花，所以及时地记录下来这点点滴滴，必将汇成有效地篇章。朱晨希老师处于职初期，对于经验的积累更觉十分有必要，她认为：课堂教学的有效性不仅来自课前的详尽准备，更源于课后的及时总结和反思，为下一堂课打下坚实的基础。