坚持与放弃的意义

                 ——党员学习小组学习体会

读完《总有一个木筏等着你》后，内心波涛澎湃。它告诉我们：在现实生活中，有许多困难等着我们去克服。人生的道路并不平坦，要想越过人生的坎坷，经受得住磨难与历练，我们必须具有一定的耐挫能力。

记得小时候看过一本书，扉页上写着“坚持不懈”，当时不懂这句话的意义，后来才慢慢体会到深涵。少年不知愁滋味，也就不懂它的真谛。可随着年龄慢慢的长大，烦恼也渐渐的增多，才发现人生是需要不断的坚持。没有了坚持，很多东西也将变得平庸乏味。

刚成为老师的时候，遇到的是难缠的家长，我会对自己说坚持一下，学会沟通；刚成为大队辅导员的时候，遇到的是组织活动的困难，我会对自己说坚持一下，学会借鉴；挂职锻炼的时候，遇到的是开展工作的困难，我会对自己说坚持一下，学会梳理；当事业发生滞阻的时候，我会对自己说坚持一下，学会放弃；遇到新环境的时候，我会对自己说坚持一下，学会适应……

也正是因为这样，我一直在坚持着，坚持着让自己过得更好，坚持着自己的选择，坚持着……

而在读完《适时舍弃的哲理》后，觉得除了坚持，同时还要明白，懂得放弃是观念，学会放弃是智慧。在挫折面前，选择坚持或放弃应该是因人、因时、因事而异的。“如果方向错了，停止就是进步。在我们遭遇挫折的时候，不仅要能够忍耐，还要学会抉择。“童话大王”郑渊洁曾经说过：“每个人都有自己的最佳才能，除非他是白痴。要拿自己的长处和别人的短处竞争，打得过就打，打不过就跑。”努力之后如果还取胜无望，就要作战略性撤退，不作无谓的牺牲，遭受无谓的挫折，这才是智者所为！

作为一名教师先要学会坚持：

第一、 坚持听课，多多反思，向优秀老师请教。

记得京剧大师梅兰芳说过这样一句话：“不看别人的戏，就演不好自己的戏。”演戏如此，教书亦如此。在听课的过程中学习不同老师对课堂的把握，学习他们课堂教学的导入、提问的艺术，更重要的是学习他们教学的机智和精炼的语言。

第二、坚持关爱、赏识学生，投入自己的教学激情。

关爱学生，对所有的学生一视同仁是身为教师不可推卸的责任和义务。虽然品学兼优的学生谁都喜欢，但切不可让学生感受到老师的偏爱。偏爱是老师的大忌。尤其小学生正处在敏感的时期。其实你和孩子相处的时间长了，会感到每个孩子都有可爱的地方，即使长得不好看的孩子，慢慢也会看顺眼。在日常的教学生活中，我们更应爱关心那些学困生，要学会赏识学生。让学生感受到你赏识他的办法很简单，主动地和他们说说话、夸夸他们的某一长处、拍拍他们的肩膀、和他们一起玩游戏、请他们替老师做点事情——如收作业本等。      

第三、 坚持本职工作，坚定自己的理想和追求。

“好课多磨”，‘磨’不仅能磨出优质课，更能磨出教学上成熟的你。要上出一堂好课，需要我们用情与心去参与，不断地否定自我、超越自我，不断反思，追求完美。

作为一名教师更要学会放弃：

首先，放弃包办代替。喜欢包办代替的教师，给学生讲解知识时，总是面面俱到，不厌其烦地给学生讲解，好象不把道理讲透、讲彻底，就没有完成教育教学任务，其实不然，这样做就等于把学生变成了容器来装，当成了鸭子来填。岂不是又回到了应试教育的老路上来了。

其次，放弃越俎代庖。我们许多教师，就常常自觉或不自觉地充当了学生的拐杖，总是对学生这也不放心，那也不放心。其实有许多知识教师根本没有必要大讲特讲，学生完全可以自学。要相信孩子总有一天，要脱离教师的搀扶，要自己独立行走，学生也有自己的大脑，他们也会思考，教师只要不失时机地适当地加以点拨就足够了，不必要事无巨细，事必躬亲，做过多繁琐的讲解。

再次，教师要放弃对学生过多的呵护，让学生经受挫折，不经风雨何以见彩虹。适当的对学生关爱，是有益的，过多的关爱，对学生来说，只能是一种心理负担，有害无益，从某种意义上说，这种关爱只能叫做溺爱。

当然放弃不等于不负责任，不管不问，也不是放任自流，而是更高层次、更大意义上的负责。这对于培养和发展学生的创新能力、实践能力和独立成长有着深远的意义。

在坚持中放弃，在放弃中坚持，坚持的是最终的成功，放弃的是通过坚持、再坚持也无法实现的目标；放弃是坚持过后的放弃，坚持是放弃前的坚持和放弃后对新目标的坚持，一味坚持和一味放弃都是不可取的。