——   冯育捷

 

《小乌鸦爱妈妈》是一篇饶有情趣的童话，我在教学时让学生在读读、想想、说说中了解小乌鸦是怎么爱妈妈的，由此来激发学生懂得在生活中要有爱心，要学会关心别人。

本单元的教学目标是“看拼音读课文识字”，教学的重点在于巩固拼音和认识汉字上。由于课文在本单元出现得较早，所以，在教学中以教授方法为主，帮助学生形成借助拼音来识字，借助拼音来读文的好习惯。结合本单元的教学目标，我设计了以下几个教学环节：

一．听、说：

在教学中，我安排了两次整体听课文，但要求有所不同：第一次听请学生读课文，说说小乌鸦是怎么爱妈妈的，从整体感受课文内容。同时，要求学生边听边记，能记多少就记多少，从而培养学生良好的听的习惯。第二次听课文朗读：目标在于感受小乌鸦的懂事可爱，是对课文的整体小结，同时也是对学生朗读的一个直观的指导。而另两个目标，则贯穿在常规的教学中，如听同学说说为什么喜欢这只小乌鸦，说的同学做到“态度大方声音响亮，尽量做到不重复”是对听提出更高的要求。

二．识字：

识字、多识字、快识字、是二期课改新教材的编写特点，在阅读中主动识字是低年级语文教学中应遵循的教学原则，所以生字教学成为一年级语文教学的重点，如何很好地组织教学，使生字教学扎实、到位，但又不机械、不枯燥呢？这是我们一直关注的问题。因此，教学初始，我用了5分钟左右的时间进行了以学生自学为主的读文识字活动。即：读通全文，借助拼音，读准生字的字音。这一活动既充分体现了新教材提倡的学生自主识字的精神，又培养了学生良好的自学生字的习惯。

在识字教学中我又考虑到学生已有的知识经验，对识字的方法已有了一定的积累，以及每个生字自身在字音、字形上难易的差别，所以使用了不同的方式方法，有所侧重地进行识字、巩固：本课一共有十一个生字。应该说较一、二单元来说，生字很多。我在教学中将生字教学分为两个阶段，由于在课题中有三个生字，便在进入课题时解决三个生字的教学“乌”、“鸦”、“爱”，在自学课文时借助拼音学习了另外八个生字，使得生字教学既有分散，又有集中。另外，教学时我注意适时总结，鼓励学生用认识的字和展开想象的记字方法来记忆生字。

三．阅读：

语文教学倡导“以读为主，以学生为本”。学生要多读些，尽量要自己读懂读好。二期课改的语文新教材的精神就是要充分发挥学生自主能动性，它的着眼点是“为学生的终身学习打好基础”。本堂课虽以识字为主，但在课堂中却始终以朗读为主线，琅琅书声不绝于耳。首先学生带着自学的任务读通全文，整体感知课文内容；第二次以读准字音、读通句子为抓手，让学生再一次感知全文，理解课文内容；第三次则让学生自己读读课文，划划句子，使学生更深入地了解课文内容。而课文结束时，让学生听课文改编的歌曲，从而使他们的感情得到了进一步的升华。

整堂课的三次整体性的朗读，目的不同，贯彻的教学目标也不同。通过教学，学生的朗读一次比一次流利。一次比一次动情。其间我又安排了三次说话训练，而学生个性的体现，则表现在学生对于课文的不同层次的理解上。如：“你喜欢这只小乌鸦吗?”这个问题对全班来说要求是一样的，但是对于每个个体来说，他们的理解又是有所不同的。因此，我认为，只要言之有理，就要予以尊重。言为心声，心中有感受了，才能反映在朗读上，只要学生能够通过朗读来读出自己的感受就可以了。

 

但上本课后，我也有些遗憾。如果在本课的教学中，我能够结合课文内容，制作几个简短的小媒体来创设情景，精彩的画面，再加上教师生动的语言描述，就能很好地催化学习的兴奋点，使学生马上进入了状态。学生的兴奋点就会始终维持在一定的高度，学习的效果自然会达到最佳。

 

2010年12月