努力学习、刻苦钻研
尤老师常说“教师教给学生一杯水，自己得要有源头活水。”她是这样说的，也是这样做的，尽管尤老师明年就要退休了，但是她从不放松学习，甚至比任何人都努力刻苦。她总是说不断提升自己的文化知识和业务水平是非常重要的。所以每次的培训她都积极参加，努力向同行学习，向有经验的老师学习。学校为每个语文教师订了一本《小学语文教师》，每期尤老师必认真地看，了解教学动态，学习教学经验。为了提升自己的理论水平，近几年她看了许多书，其中王尚文的《语感论》，张颂的《朗读学》，巴班斯基的《论教学过程最优化》……她感受很深，并学以至用，
读厚文本、读透学生
钻研教材是备课的最重要一环。30年中尤老师使用过许多不同版本的教材，她始终要求自己，课前一定要认真备课。记不清多少个夜晚，尤老师在台灯下诵读课文，走进文本熟悉内容，和作者对话，把握文本的思想与情感，努力使自己的情感与文本产生共鸣。因为她认为只有达到这一步，才能在课堂上得心应手，驾驭教材。因此她的备课教案总是写得比较详细，课堂训练的重要的知识点都标出来，还时常有一些补白。
备课另一个内容就是备学生。罗秀小学的学生有一大半是外来人口，许多因素，直接影响了他们的理解能力和接受能力。她爱学生、理解学生，因此她总能针对实际，设计一些必须的、有针对性环节来帮助这些有学习有困难学生去加深理解。教完后反思是极其重要的。尤老师总是及时地把教学中遇到的问题，学生的情况，产生的想法，成功的经验，甚至个人的情感记录下来，这些鲜活的资料记录了尤老师认真钻研、积累经验的心路。
示范朗读、笔墨读书
尤老师从小爱好文学，喜爱朗读。她总想把教材内容美、情感美、文体美、结构美、文字美、韵律美，通过声情并茂的朗读传递给学生，帮助学生深入体味文字作品，提高语言表达能力。尤老师擅长示范朗读。每次她示范读完后，学生都会热烈鼓掌，然后她要求学生模仿读，效果出奇的好。
教学中尤老师比较强调动笔墨读书。尤老师班学生的教材的天头地脚，字里行间除了圈划的符号外，留眉处往往写着一小段的话。内容有词语解释、字形辨析、多音字、造句、补白式的想像填空、拓展式的想像写话等。写在书上她觉得不容易遗失，随手还可以查阅，很方便。
关注弱势、面向全体
正如一个人手指有长短一样，同一篇教材由于学生中不同的学习态度，不同的学习基础、不同的生活体验，造成对课文的理解充满了个性。在课堂上尤老师都让他们畅所欲言，对能紧扣文本，又有独特的见解的发言总要送上一句“鼓掌！为他喝彩！”的句子，课后还要给他一张奖券，以资鼓励。这样学生发言的积极性很高，课堂气氛活跃。这几年学校招收了不少民工子女，出现一些弱势学生，甚至有弱智生。对他们，尤老师从不言放弃。课堂上给他们创造展示的机会，一些比较浅显的问题请他们回答；课后抓紧补缺补差，有些题目反复讲解，握住他们的手写笔画多的字，给他们多一点耐心和爱心，目前班中的两个特殊生在比较重要的测试中也能及格，其中融入了她多少心血。在尤老师的课堂上，我们看不到学生上课的紧张和压力，看不到“逆水行舟”的心理负担，我们看到的是水到渠成，看到的是学生会心的微笑、教师生动的体态。
“一分耕耘，一分收获”尤老师几十年如一日地执着追求赢得了学生、家长的爱戴，领导的赏识，同事的由衷钦佩。也收获了事业的成功。
