本学期教导处开学布置教学工作时强调了德育进课堂以及精心设计练习以达到减负增效的目的，为此明确第七周的备课检查内容除延续一贯传统的二次备课、课后反思要求之外，希望教师教学设计的三维目标中体现德育内容，在二次备课中体现作业布置项目。

由于要求比较明确，检查时我校语数英学科的教师基本能符合教导处要求。而令我们检查的老师眼睛一亮的是，这次语文学科的备课在各学科中显得比较突出，很有特色。语文老师的反思随笔不仅写得文采好，也改变了以往写反思如教材分析般，更加实在，更加有针对性；二次备课都是统一以眉批的形式出现在教学设计的右侧。虽然我们并不要求所有学科都如此，但这就是我们语文教研组的特色，而且每个环节，我们的老师都做了大量的修改，成为真正的二次备课。他们的作业布置分别统一的把预习和课后作业罗列在教学设计的头尾，可以看出老师精心设计的痕迹。

通过这次检查，我们发现教师教学上常规的备课、作业方面都有所进步，更看到语文教研组的进步。它在教导处工作要求的基础上，结合本学科特点统一本组要求，形成自己教研组的特色，推动组内成员的共同进步。

教研组是学校学科教学的一个专业性基层组织，是学科教师提高专业知识水平、交流教学经验和开展教学科研的基本单位。教研组建设的好坏，在很大程度上决定了学校教学工作的成败。所以从科学发展观以人为本的思想角度去看，提高学校课堂教学有效性的关键是教师的发展，而教师的发展校内则要依靠发挥教研组的作用。

要发挥教研组作用首先是抓住教研组长这一关键环节。教研组长在一所学校的发展和组内教师的成长方面起着举足轻重的作用。他们是校长教育科研思想的落实者，是本学科教学活动的组织者，还是青年教师的指导者。因此教研组长要明确自己的职责和作用；教导处创造条件，并通过自身努力成为组内业务的“权威”，在本学科内的“领衔人物”。让教研组长成为精湛的专家，她才能成为教师的教师；教研组长是组内的核心人物，应该成为制造合力的专家，共享合作的赢家。教研组长在学会合作上率先垂范，就能把组员紧紧地吸引在自己周围，为着一个共同的目标前进。

发挥教研组作用更应像我们学习实践科学发展观活动一样实实在在、扎扎实实，而不是走过场。如语文组在落实教导处计划要求时有所发展，在备课上形成自己本组的特色，这是一种非常积极主动的态度。学校规定了固定的时间教研活动，每一次活动就要解决一个问题，一次不行就两次，让教师有实实在在的提高。如自报课，可以根据教学进度，每个教师独自完成一节课的教学设计，备课组或者教研组的老师们进行集体研讨，各抒己见，非常有利于互相之间的检验交流、取长补短。在集体备课的基础上，老师们定期开展听课评课活动。根据大家制定的“一堂好课的标准”，分析研究上课教师对课程目标的落实，对教学内容的演绎，对学生学习状况的了解，由此形成从教学内容的研究、学生现状的分析到教学方法的选择的完整思考体系，最终达到共同提高的目的。

教研组更可以成为新老结合，长短互补的地方，让年轻教师迅速成长。解决我校年轻教师偏多、教学经验不够的问题。让学校既充满朝气活力，又具备扎实实力。