本课时主要教授《a thirsty crow》的故事，很多学生在语文课本上都学过这篇课文，因此，对于学生来说，理解这篇课文内容不是本课难点。本课的难点在于学生如何把新授词汇，如crow, dry, bottle, pebble，以及一些重要句型,如Here is /are…,和formulaic expressions,如I have an idea.进行正确运用，然后通过教师文本再构的方式，完成最后的task。

    在pre-task中，我以Happy, happy. I am happy.I sing and dance…这样的儿歌进行导入，复习学生所学的形容词，为了方便学生记忆与巩固，我在之后的环节里，还设置了填空题，让学生来写一写，默一默。然后引出thirsty and tired这两个形容词，并要求学生来猜谜语，who is thirsty and tired？引出crow这一个单词，在教授crow这一单词时，我要求学生与cow 进行辨音，并要求学生来talk about the appearance and colour，大部分学生都可以完成的较好。

在while-task中，我先出示课文中的五幅图片，由于这个故事大家有学过，因此，我要求学生对图片进行排序，进行第一次的课文内容的理解。之后的每副图片的教授，我都会设置各种问题。如对于第一幅图片，我设置了How is the weather? How does the crow feel?这两个问题，要求学生说一说天气以及乌鸦的状态，并用第一人称的形式，引出乌鸦讲的话，并要求学生学着乌鸦的样子，来讲一讲这几句话，学生的学习兴趣一下子都调动起来了。 在碰到新单词的教授时，我用填空的方式，要求学生先填后同桌进行念一念的方式，进行巩固。在句型教授时，我要了比较的方法，如I have an idea与I have a good idea，要求学生进行辨析。

在post-task中，为了巩固课文，我要求学生完成T or F的训练，以及根据课文内容进行填空。在完成这一填空之前，我还要求学生小组读课文，把课文读熟读顺，为填空进行铺垫，并引出课文题目的变换，可以改为a clever crow。

在完成了课文的教授之后，出示了Uncle Bai and monkeys阅读理解。这篇阅读理解是学生三年级所学的一片课外阅读，因为和《a thirsty crow》都存在共同点，都是用聪明才智克服了困难，因此，我用这篇课外阅读进行了文本再构。首先，我是以整体出示的方法，要求学生和同桌一起读读故事，后以单幅图片出现，设置问题，巩固学生记忆。最后我通过填写关键词，完成整篇文章的内容作为最后的 task。为了降低难度，我还出示了一些学生容易出错的关键词进行提示，再学生完成关键词后，要求在小组里进行朗读。

在最后的环节，我进行了德育教育，即When you have in trouble, solve it by yourself firstly .Don’t rely on the others.正好引出两篇文章的中心内容。

在回家作业的布置上，我与学校最近的活动相结合，要求学生用用自己的智慧，去设计学校的新校徽。

不足之处，在Uncle Bai and monkeys这一环节的填空上，训练不够到位，有部分学生填不出来。